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小学低年级体育游戏教学的意义

摘要：教育的任务，是发现并且满足儿童生长和发展的需要，在教育中出现的许多问题，实际上是儿童生长发展阶段的必然现象，是一种诉求，需要我们去发现、理解、尊重并尽力使之满足。小学低年级体育教学中，应做好基础体育知识和技能教育，想要将这些枯燥乏味的知识生动的传授给小学低年级的孩子，那就要提升孩子对于体育的接受度，所以游戏教学势在必行。低年级的孩子对户外活动有充足的热情和旺盛的精力，抓住孩子的发展特征及时教学。将来的学习和生活不仅需要发达的头脑，更需要健康的体魄和坚忍不拔、勇于挑战的性格。因此，小学低年级体育游戏教学有着不可替代的意义。

关键词：小学低年级体育游戏趣味教学

寓教于乐寓学于趣

布鲁纳是美国历史上赫赫有名的心理学家，他曾说“学习最好的兴趣，乃是对所学材料的兴趣”。如果合理的利用体育游戏激发孩子的学习兴趣，增加课堂趣味性，让孩子从被动学习转变为主动研究学习，对于学生的学习和生活都会有事半功倍的效果。传统的小学低年级体育教学一般以讲授基础体育知识为主，忽视了学生爱动爱玩的发展特点，特别是低年级的学生很难集中注意力，这就需要我们反复备课、优质备课，将较好的教学方法提供给孩子，将体育游戏代替单纯的讲授方式。

首先可以课前编队名，吸引学生的注意力。低年级的小学生刚进入小学，对于小学生的行为规则和课堂纪律还不是很熟悉，经常上课铃声响起，他们会找不到位置，出现拥挤混乱的场景。我们可以在课前排队的时候给学生进行编队，起几个让学生感兴趣，有共鸣的名字，当然这需要我们要研究学生，关注学生的生活，才能投其所好。像动物类、颜色类的名字，也可以分别为男生起汽车类的名字，为女生起公主类名字。用“看谁先找到家”的口令吸引低年级小学生的注意力从而找到自己的队伍，以便我们快速进入课堂活动。课上设计一些小游戏，在学习完垫排球的时候，如果只是让学生自由练习，那学生不一会就因为枯燥的练习放弃了，我们可以通过传球的互动游戏增加练习的趣味性。课堂结束前，也要适当给孩子进行放松和休息，做一做预备操，讲故事，自由活动等。

多种游戏方式，提升挑战性促进合作学习

2.1竞赛类游戏-接力赛

通过分组竞赛的方式缓解单纯的体育活动带来的枯燥疲倦，增加趣味性和竞技精神。比如：练习蛙跳的课上，举行分组接力赛。10人一组，进行50米蛙跳接力，以5米每个同学蛙跳接力。或者在一年级学习跳绳这项体育运动的时候，对于已经学会跳绳的孩子来说，坚持跳绳太难了，大部分同学跳了一会儿就开始追逐打闹，玩耍了。如果将他们进行男女生的分组，比一比谁跳的多，相信他们更有训练的激情。竞赛类的体育游戏不仅能够让学生快速熟悉肢体活动，让肢体的协调性达到一定的发展。更能够进入游戏情境，激发孩子浓厚的兴趣和高涨的情绪。

2.2合作类游戏

低年级学生活泼好动的性格使然，对于简单或者已经学会的体育项目，持续性的机械锻炼学生体会不到快乐，反而会因为训练的无趣排斥锻炼身体，影响学生对体育的印象。在练习跳远技能时，低年级学生对于提升跳远成绩很难有认知内驱力，往往把训练变成简单的重复跳动的练习，为了提升学生的跳远成绩同时增加趣味性，使学生获得愉悦的学习体验。帮助学生营造氛围，玩一个叫做“小马过河”的游戏，“小马妈妈”在河对岸接“小马”，只有跳的足够远才能成功“过河”完成过关任务。在距离起跳线2米的地方搭配一个小伙伴，来扮演小马的“爸爸”或者“妈妈”，站在原地不动，尽可能伸出手拉住“小马”，没有拉住“小马”的一组，游戏失败。还有在学习我们办学特色体育项目——排球的垫球中，初步学习垫球较难，很少有学生能够连续垫球5个，但是如果以编排好的游戏形式，学习垫球，以此增加体育项目的互动性，学生不仅可以快速学会垫球并逐渐抓住、总结垫球的技巧，感受能够控制球的喜悦，同时也增加了课堂的积极性，让学生在乐中学，在学中乐。

尝试模仿游戏，促进自学能力

随着新课改的不断推进与改革下，小学体育课越来越受重视，对体育课的要求也越来越高，这也就意味着我们要与时俱进，采用不同的教学方式。现如今是信息时代，多媒体的运用极大的提高了教学的效率，也让大家感受到了信息时代的快捷方便。不同于语文、数学这样的静态教学，体育课大多在户外进行，很少用到班级的多媒体，但是随着生活条件的提升，学生已经提前接触了手机、平板等可以联网的电子产品，在拓展孩子眼界的同时也在无形中提升了孩子的求知需要。所以在传统的体育项目规划好后，可以抽出2.3课时，跟着视屏学习简单的韵律操，教师指导，巡视纠错。使学生跟着视屏学习，体验沉浸式学习带来的乐趣。在模仿学习的过程中，将复杂的问题通过简单的肢体表达出来，充分调动学生的感官，熟悉体育技能的同时提升自身的自学水平和能力。在短暂的课堂中，高效的学习技能。

在训练弹跳力的时候，可以模仿袋鼠，先播放一段关于袋鼠活动的视频，