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中学中国语文教育卓师工作室
〈曾子杀猪〉教学设计说明
背景资料
〈曾子杀猪〉教学设计乃工作室的教研成果。本教学设计的特点：
一、根据文言知识点设计教学，理解字、词、句、段、篇、文言知识随文而教
二、重温巩固，
三、学生按教师的要求预习
四、善用网上学习资源，培养学生自学的能力
五、布置延伸学习活动，增加阅读量，丰富积蓄
六、运用阅读策略串讲（例如推测，扩词法）
七、富有语文、文化趣味，让学生喜欢
八、品味语言之美（教师范读、学生朗读、熟读、背诵）
教授对象：中一甲班二组
授课日期：二零一九年一月二十二日（星期二）
授课时间：下午一时五十五分至二时四十五分(50分钟)
授课语言：普通话
学生已有知识
学生初步掌握主语省略、宾语省略、一词多义等文言学习重点。
学生曾研习〈岳飞之少年时代〉、〈司马光好学〉、〈论语三则〉等短篇文言篇章。
学生已掌握阅读策略﹕推测策略
在学习课文〈背影〉时，学生曾接触戏剧习式「定格」。
教学课题
借事说理〈曾子杀猪〉
学习重点
一、掌握文言基础知识(一字多义、古今异义、通假字)
二、深入理解课文内容，培养独立思考能力
课前预习
完成〈曾子杀猪〉预习工作纸
欣赏网上片段257，认识作者生平背景
分享一个从寓言故事中学懂的道理
二、朗读课文，查找课文字词拼音
说课
?本班部分学生能主动回应老师问题，乐于与全班同学分享个人意见；但部分则比较被动，担心个人见解不够周密，需要老师多加鼓励。
?本班学生习惯分组活动，能与组员紧密协作。
教学设计及说明(见简报)
阶段一﹕整体感知
教学流程
视象教材/简报
设计理念
检视预习成果
一、观看网上片段
二、完成练习
目旳﹕
认识作者生平，并了解文章表层意思；
分享一则从寓言故事中学懂的道理，连结单元主题。
说明本课教学重点
一、掌握文言基础知识
二、深入理解课文内容，培养独立思考能力
简报页2
目的﹕
明确本节教学目标。
朗读文本
简报页3
目的﹕
让学生品味之美﹕
一注意读音
二注意停连、语气
施行步骤﹕
聆听录音与邻座对读，互相正音个别学生起立朗读，由老师指导全班朗读，巩固记忆
反思﹕
学生课前准备是否充分是成功的关键。
学生讲述故事大意
目的﹕
检视学生能否掌握故事大意。
反思﹕
不宜过早插话，让学生完整地把故事大意说完。
阶段二﹕细读课文，学习文言知识，深化理解
老师提问一
简报页5
目的﹕
文言知识以简报随文而教(词类活用)
提问﹕「曾子之妻之市，其子随之而泣」，三个「之」字分别是甚么意思？
反思：选取典型常见语例，让学生互相对照，触类旁通。
老师提问二
简报页6
目的﹕
文言知识以简报随文而教(通假)
运用阅读策略(推测策略)，深化篇章理解
提问﹕
「女还，顾反为女杀彘」应如何翻译？
摩妻子当时的语气
反思﹕
可提问学生「通假」现象的由来，深化记忆。
如班上有模仿能力较高且性格开朗学生，可请他们模仿，增加趣味。
在学生指出妻子当时的语气后，可请学生解释说明(追问)，从而带出「哄骗」的意思。
老师提问三(跟进问题二)
简报页7-8
目的﹕文言知识以简报随文而教(词义探究)
运用阅读策略(推测策略)，深化篇章理解
提问﹕「其子随之而泣」中，「哭」与「泣」有甚么分别？
反思﹕原文中并没有明确说明妻子的语气，到底妻子为甚么「哄骗」孩子，而不直接叫孩子收口闭嘴？这是学生感兴趣的话题，也与他们的生活经验有关。这设计引导学生探究「哭」与「泣」的分别，可深化学生对文中所写情境的理解，体会孩子楚楚可怜的形象，推测曾子之妻哄他时的温和态度，从别一个角度推测孩子对母亲当时的话深信不疑的原因。
深入研究文本字词，发掘细微意思，这样做看似琐碎，但深入的研读过程能令学生明白文本细读的意义不只是咬文嚼字，还能帮助我们更深入理解作品内容。
老师提问四
简报页9
目的﹕
文言知识以简报随文而教(词义探究)
联系文言知识「妻适市来」与生活知识
提问﹕
「各适其适」与「各适其式」，哪一个词写错了？
反思﹕
希望学生体会学习的意义，增加对文言字词的认识，可以帮助我们避免写错别字。
学生串讲(一)
简报页12
目的﹕
总结曾子、妻子及儿子三人的矛盾
检视学生对文章内容的理解
任务﹕为曾子、妻子及儿子三人设计对白
反思﹕
戏剧习式「思路追踪」能有效令学生投入情境，深化文章内容的理解。
下一次老师应考虑现场请学生即时设计对白。
文白翻译比赛
简报页13
目的﹕
调动学生的争胜心，激活课堂气氛
小组内轮流翻译，合作建构知识
步骤﹕
学生以四人为一小组，组内每一位成员轮流翻译(见文言语译练习)。每人每次译写一句，不能请其他组员代笔。班中能最快最好地把文章选段翻译出来的组别将胜出比赛。当学生完成翻译后，老师运用实物投影机即时评讲解说。
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