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班主任心理课堂心得体会

班主任心理课堂心得体会（精选5篇）

班主任心理课堂心得体会1

此次，我再次学习了《班主任心理健康教育》，深深感受到教师心理健康对于

教师的重要作用。教师是一个普通的社会人、自然人，也同样会有不同程度的心理

问题，但教师职业的特殊性又要求教师必须是心理健康的人。因为教师要用高尚的

师德和良好的心理素质去感染和熏陶学生，而高尚的师德和良好的心理素质源于教

师的心理健康。而幼儿教师应该怎样维护和增进幼儿的心理健康呢？

（一）让教师正确认识自己、接纳自己：

正确认识自己、接纳自己是一个心理健康教师应具有的特点。只有坦诚地承认

自己的缺陷与不足，并肯定自己、尊重自己的优点，才能获得别人对自己相应的尊

重。

（二）不断改善教师的心理环境：

一个教师具有乐观积极的自身心理环境，就会对教师工作充满信心，对幼儿感

兴趣，以工作的劳苦为欢乐。反之，当一个教师的心理环境处于消极状态，她的情

绪、教育行为就会异常表现，对教育教学工作会产生负面影响。在工作评价方面，

重视客观、公开、公平、公正，为教师积极地工作创设良好的精神氛围。同时，注

意将“奖惩性评价”逐步转变为“发展性评价”，使每位教师看到自己每个阶段的

进步与发展，让教师在工作中找到努力的方向，看到了成功、感受成就感，从而激

励教师不断努力进取。

（三）重视改进教师人际关系：

教师与其他各行各业的人一样，都生活在一定的人际关系之中。幼儿教师的人

际关系主要是教师与幼儿、教师与教师、教师与领导等之间的关系。这些人际关系

构成了教师工作、生活的特殊环境也是教师心理健康的重要条件。教师与家长是

“平等”的，他们是“教育的合作伙伴”；领导与教师是“平等”的，他们是一个

学习的共同体；教师与教师是“平等”的，他们是同一条战豪里的“战友”。教师

要用儿童的眼光去分析幼儿，改善自己的教育行为；教师之间应建立互帮互学制

度，互相取长补短、共同提高，形成一个团结、健康的学习工作氛围，使教师的心

态处于“平稳”的状态。

（四）加强教师心理健康防卫：

虽然学生教育工作与其他职业相比性质较单纯，园内的人际关系也相对简单，

但教师心理健康水平的高低也不是一成不变的。因为人的内部心理状态是在客观世

界的作用下逐步形成的，并随外界因素的变化而变化。特别是在社会大变革的今

天，教师更容易被一系列不容回避的社会问题所困扰，容易造成心理状态失衡，导

致心理健康水平下降。应该开展心理健康咨询、心理健康讲座，组织一些社会活

动，通过“走出去、请进来”等形式，提高教师心理健康水平。

班主任心理课堂心得体会2

有幸聆听了心理学专家有关青少年心理健康方面相关知识，感受到教师“不仅

仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护

者”。

作为一班之“主”的班主任，作为一个与学生接触最为密切的师长，学校德育

工作最直接的承担者，应当将心理健康教育引入班级管理，利用班主任工作优势，

用科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，

将对教育工作成败有决定性的作用。因此，将班主任工作与心理健康教育相结合，

显得尤为重要。

1、优化班级环境，引导学生健康发展

学生的心理健康发展，除受制于先天因素外，主要决定于后天环境因素的影

响。良好的环境，对学生能起到引发、导向和定向的作用，因此，优化班级的种

种环境，能引导学生心理健康的发展。

2、调动情感，促进学生健康发展

前苏联教育家赞可夫说过：教育活动一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学

生的精神需要，便能发挥高度有效的作用。班主任工作中必须为情感的碰撞、交

汇、化合提供足够的能量，他不仅发生在操场上，发生在课间十分钟，而且发生在

事先无所准备的最自然的生活与情景中。调动了学生的情感，等于是班主任打开学

生心灵，激发学生心中健康向上的意识，从而减少心理问题的发生。

比如，有一段时间，班级里发生好几起因小事而发生口角，既而恶言相向的吵

架事例，严重影响到整个班级。事后，我不是武断地各打五十大板，而是找当事人

心平气和地了解情况。然后，我以这个时机，召开一个主题班会。班会以小组为竞

赛单位，安排了学生喜闻乐道的歌曲、典故、谚语、名人名言等项目，围绕着“团

结、友情、亲情”进行了紧张的比赛，学生情绪高涨，竞相参与。当活动进行到高

潮时，我在黑板上写了“大家庭中的你、我、他”几个大字，接着录音机里传出了