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师生信息素养提升的研究

【摘要】以计算机技术、多媒体技术和通信技术为基础的信息

技术的广泛应用，改变了人们的生产、生活、学习和思维方式，教育

也面临着一场前所未有的冲击、挑战和机遇。信息网络技术在教育的

发展中展示了其魅力无限的前景，既打破了时间的限制，又使教育的

时空得到了近乎无限的扩展。信息对教育而言，直接引起了教育的信

息化，影响到了教育系统的各个方面。信息社会的发展对教育提出了

新的要求，信息技术教育成为教育改革和发展的重点，师生信息素养

的提升也成了新的时代课题。为迎接信息时代的挑战，适应社会信息

化的发展，从浩瀚的信息海洋中获取必要的信息，师生必须具备相应

的信息素养。因此，应该充分重视师生信息素养的提升。

【关键词】含义及背景、信息素养现状、师生素养提升。

【正文】

随着信息化社会的到来，信息日益成为一种重要的资源，师生的

信息素养成为教师素质结构中重要的组成部分以信息技术为核心的

现代科学技术为我们提供了前所未有的机会和极大的发展潜力，信息

技术迅猛地影响、渗透、冲击着教育，由此带来了教育思想、内容、

方法、手段的深刻变革，以现代信息技术为核心的现代教育技术的广

为应用，教育信息化已经不容置疑地成为教育现代化的必由之路。随

着教育信息化的深入发展，作为教育活动中重要角色的教师面临巨大

挑战，信息时代呼唤着教师角色的转换。提升学生的信息素养，强

调通过合作解决实际问题，让学生在信息的表达与交流过程中，

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掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，

使学生发展为能适应信息时代要求的、具有良好信息素养的公

民。

其信息素养的培养与发展成为转换成功与否的关键，师生的信息

素养正在成为师生素质结构中最重要的组成部分，因此广大教师必须

尽快培养和提高教师的信息素养，迅速适应教育发展的这一新形势，

使之更加主动地投入到这样一场教育的变革中去。

一、信息素养的含义和背景

1、信息素养的含义

“信息素养”是指人们对信息这一普遍存在的社会现象重要性的

认识，以及他们在信息活动中所表现出来的各种综合能力。它包括信

息意识、信息能力、信息思维、信息手段及信息伦理道德等内容。因

此，与之相关联的，要求教师具备最基本的信息素养必须包括提高教

师的信息观念、信息理论和信息能力等，依此来适应教育超前性的需

要。信息素养是一种涵盖面较广，以获取、评估、利用信息为特征，

传统与现代文化素养相结合的科学文化素养；它应该是基于思想意

识、文化积淀和心智能力的，以信息技术的综合运用为表现形式的综

合素养。

教师的信息素养应当与信息获取、信息分析、信息加工和信息利

用有关的基础知识和实际能力。中学小教师的信息素养概括为三个层

面：技术层面：较好地掌握信息技术知识，使用各种信息传播工具获

取信息。包括：基本操作能力、写作能力、运算能力。智力层面：掌

握信息处理能力和把信息技术融和到教学中的应用能力。包括：快速

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获取信息、加工处理信息、生成表达信息。认识、态度层面：具备良

好的信息道德修养和信息意识，包括：信息道德修养、信息意识。在

信息时代已经扑面而来的今天，在教育信息化的进程，教师对于获取

和利用信息重要性的认识程度、获取、处理、加工、利用信息的能力

将与教师的教育教学工作能力及水平成正比。教师能在短时间内根据

教学目标高效地收集与之相关的各种教学资料与信息，能娴熟地运用

网络搜索，在线交流，扫描和打印等方法获取信息；有效地利用信息

来解决学习，工作和生活中的各种问题。

2、信息素养的背景

信息素养之说最早是由美国信息产业协会主席PaulZurkowski

于1974年提出来的，他把信息素养定义为人们在解决问题时利用信

息的技术和技能，1988年美国图书馆协会和美国教育传播与技术协

会提出了学生学习的9大标准，认为学生的信息素养的主要特征是：

能够有效地和高效地获取信息；能够熟练地、批判性地评价信息；能

够精确地、创造性地使用信息。另外，还包括能探求与个人兴趣有关

的信息；能欣赏作品和其他对信息进行创造性表达的内容；能实行与

信息和信息技术相关的符合伦理道德的行为等等。这一标准进一步明

确了信息素养在技能、修养、品德等方面的要求，即培养学生信息素

养不仅指开设信息技术课程，教会学生上网等一些计算机和网络的技