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新课标下的课题申报：红色文化资源融入人才培养体系研究

一、选题依据

当今世界正经历百年未有之大变局，“培养什么样的人、如培

养人以及为谁培养人”成为当代高校工作者必须努力践行的教育课题。

党的十八大以来，习近平总书记反复强调要“用好红色资源，传承好

红色基因，把红色江山世世代代传下去”。红色资源作为我们党艰辛

而辉煌奋斗历程的见证，是高校育人实践的宝贵资源，将红色文化资

源融入人才培养体系，体现到人才培养的各个环节，引导学生成长为

德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，已经成为当下高校

育人模式改革需要关注的重点问题。本课题研究主要聚焦红色育人资

源建设，构建“课程思政”背景下红色文化资源与人才培养方案的融

合路径，探索红色文化育人范式。

（一）相关研究动态

本课题团队通过CNKI科研成果检索统计：截至2022年3月，对

“红色文化”主题下的研究成果进行检索,共发现CSSCI期刊656篇，

核心期刊990篇;学位论文1677篇（博士论文45篇，硕士论文1632

篇）。对“红色文化资源+人才培养”这一主题进行检索，仅有CSSCI

期刊12篇，核心期刊9篇;学位论文5篇（博士论文1篇，硕士论文

4篇）。从结果来看，当前对红色文化资源融入人才培养体系的相关

研究主要集中在一下几个方面：

1.对红色文化育人资源的挖掘

红色文化能够有效增强实践教学的实效性、对于帮助学生明确价

值导向、筑牢文化根基具有重要意义（张瑜，2022）。过分强调理论

灌输的教学模式，极大地压缩了红色文化资源育人的话语空间，无法

让学生产生情感共鸣，红色文化内涵的弘扬和传承，需要关注时代特

征和学生身心发展的诉求（胡杨，2021）。红色文化的融入能够创新

课程育人模式，带给学生积极乐观的生活态度，坚韧自强的心理品质

（赵君，2020）□

2.对红色基因传承与培植模式的探索

红色基因传承在实践领域的进化离不开其根植的社会土壤，传播

渠道对于提升红色基因的适应性与生命力具有十分重要的意义（黄细

嘉，2022）。红色基因的精神命脉、文化涵育需要借助传播载体，需

要发挥制度优势，创新思维，为思政育人提供新方案（朱彤，曾祥明，

2022）。红色基因的传承需要”主体-载体-介体构筑起的策略体系，

传播渠道对于红色基因传承具有重要意义（陶俊怡，2019）o

现有研究大多聚焦推进红色文化进高校这一举措，在资源挖掘、

课程建设、模式探索等方面进行了卓有成效的探索。但将红色文化精

神融入人才培养的各个方面需要充分发挥各类专业课与思政课同向

同行的协同效应，目前这一领域的相关研究较少，根据本课题团队长

期到一线课堂考察的实际情况来看，能够为了传承红色基因，创建新

平台、拓展第二课堂，使红色文化教学内容实起来、教学方法〃活

起来”、实践教学“动起来”的比例不足3%,上述文献调研为本课

题的研究设计提供了启发。

（二）本课题相对于已有研究的独到学术价值和应用价值

1.学术价值

本课题研究从育人为本的理念出发，对红色文化资源的教育内涵

进行符合学生接受特点的新解读。探究将红色文化的

“人〃“物心事”史”“髓〃以红色基因方式融入人才培养的全过程、以红

色文化滋养青年心灵，让红色基因融入青年血脉，拓展研究视角。

2.应用价值

本课题研究聚焦红色文化基因融入人才培养体系的方方面面，系

统总结十余年来的改革创新经验和具体做法。通过对长期探索总结的

“十大”育人载体进行实证研究，在红色课程、红色科研、红色实践、

红色景观、红色网络、红色心理、红色管理、红色服务、红色资助、

红色组织等方面进行路径探索，创新育人范式。

二、研究内容

习近平总书记指出，要用好课堂教学这个主渠道，各门课都要守

好一段渠、种好责任田，力争做到同向同行协同效应。本课题团

队基于已有的《红色文化育人体系实证研究报告》等研究成果，深度

挖掘“红色文化实践育人”主体、对象、载体、内容、环境等育人要

素，创新协同培养体系，构建“1+3+4”实践育人模式，即“紧扣一

条主线一一红色文化引领，深化三区联动一一校区、社区、景区实践

平台，创新四类课堂一一党团理论课堂、专业教学课堂、创新实践课

堂、生涯发展课堂”为一体的实践育人共同体。本课题研究的总体框

架见下图lo