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研究性学习总结【汇编三篇】

研究性学习是以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养

学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标；以学

生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计

与制作等为基本的学习载体；以在提出问题和解决问题的全过程中学

习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化

知识为基本内容；以在教师指导下，以学生自主采用研究性学习方式

开展研究为基本的教学形式的课程。以下是我收集整理的研究性学习

总结【汇编三篇】，仅供参考，希望能够帮助到大家。

研究性学习总结1

我们这次研究的资料是《垃圾资源化》，以下是我们研究题目

的具体资料：1、垃圾处理的方法2、垃圾如何分类、回收3、个别垃

圾个别处理。

研究一个课题，首先应当确定研究方向。我们的研究方向是从

生活入手，配合此刻国际环保的要求，我们选择了这次的主题。与此

同时，虽然是第二次研究我们还是会遇到一些问题：制定实验方案。

在制定实验的过程中，我感觉到了前所未有的压力。身为组长要有掌

控本事，由于我不很得心应手研究便因为各种各样的问题而一拖再拖。

所以针对这一点，我觉得我们应当事先制定出一份详尽的时间表，然

后应当严格按照时间表来执行。仅有在这样详细的规划下，我们才能

按时完成任务。

虽然我们的报告成功完成，但由于浪费了很多的时间，一些详

细的工作没有完成的很好。

经过这次研究性学习，我也得到了许多收获与财富。

首先便是明白了“规划”的重要性。世间万物皆有规律，而计

划就是一个能时刻跟随规律，调整规律的时间表。仅有在严格的规划

下，才能完成高质量的课题和项目。

第二就是明白了“职责”。身为研学的组长，应当将更多的精

力投入研究，而不是浪费在个人享乐上，这就是职责的意义。同时还

要确立职责意识，仅有当一个有职责感的人处于领导地位，这样他所

带领的小组才能在纷繁混乱的环境中有一片立足之地，同时也能提高

自我的竞争地位和社会影响力

第三便是“效率”。没有效率，就如同浪费时间。有的人能在

学校便把作业都作完，而有的人第二天背着未完成的作业一齐赶到学

校，这就是差距。而这差距就在效率。有了效率，就相当于有了三头

六臂，一个人能够处理好多事情。而专心就是效率的保证，仅有当自

我处于一个专心的状态，会感觉时间像是停滞了一般，“效率”也就

“不请自来”了。

第四，享受“不享受”的东西。每个人都有爱好，但各位同学

中极少当成爱好的。当然，我也并不把研究性学习当成一个爱好，因

为研学，也是学!可是，如果我们转变自我的看法，用客观的眼光去

看待学习和自我一切不喜欢干的事，就必须会找到一个趣味的切入点。

有了兴趣，什么都好说。

第五，将压力变为动力。整整一个学期，研学给我带来最大的

感觉，便是那巨大的压力。当看着周围的同学们相继完成了实验，写

完了报告，我们组的试验还只停留在纸上，我充满了压力与危机感。

也正是这样的危机感，为我加速，促使我按时完成了任务。而有些人，

遇到压力瞬间就变成了热锅上的蚂蚁，自乱阵脚。我们应当相信“车

到山前必有路”，只要按部就班地做下去，总有完成的时候。当有了

这种压力的时候，我们的动力和潜能才会被真正地激发出来。

第六，团队精神，每一个团队都应当要有团队精神。“一根筷

子很容易被折断，而一把筷子却很结实”——这便是小学时候教师给

我们解释“团队精神”时所举的例子。没错，之所以大多教育都是以

班级为单位，是为了增加我们的团队精神和本事。在被划分成研学小

组的同时，这种精神便更加的到了锻炼。如果是以班级为单位，僧多

粥少，不是每个同学都有锻炼的机会，而这样的机会往往被班级中少

数几个“进取分子”所掌握，锻炼的机会总是在他们身上。而因为有

了研学小组，每个人得到锻炼的机会近似均等，这就给我们供给了一

个锻炼团队精神的平台。有了团队精神，当我们在社会上加入某些团

体后，我们要有在团队中协调等本事，充分发挥出每个人的创造性，

同时将本事最大化，也就是说，“独乐乐不如众乐乐”，在团队中，每

个人不但本事能发挥出来，同时还有可能超常发挥。

第七，听指挥。这也是很重要的一点。群龙无首的精锐部队那

也只是一群乌合之众!如果一个团队中大部分人不听从指挥，那么这

个团队也就无异于“群龙无首”。大吵大闹地反对，并不是解决问题

的方法，非但不是在帮忙自我，恰恰相反，那是在对自我，对大家不