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新课程理念下高中物理演示实验教学研究的开题报告

一、研究背景

新课程改革下，高中教学要求教育是立德树人的基础，同时也要关注学生智力和人格双重发展。物理学科属于实验型科学，实验教学在培养学生科学素质、掌握物理思维方面有着不可替代的作用。但是，传统的物理实验教学方法存在一些问题，如实验设计不够贴近学生，实验内容过时等，往往难以引起学生的兴趣和探究欲望。因此，研究新课程下高中物理演示实验教学方法变得尤为重要。

二、研究目的

本研究旨在探讨利用新的物理演示实验教学方式，有效激发学生学习物理的兴趣，提高学生的人格素养和科学素质，培养学生研究和探究能力。

三、研究内容

（一）研究对象

选取某高中物理课程的学生为研究对象，考察演示实验教学的效果及其对学生学习和发展的影响。

（二）研究方法

采用实验教学法，通过学生参加演示实验的方式进行物理学习和研究。观察学生在实验过程中的表现和反应，并对实验教学效果进行评估。

（三）研究步骤

1.审查相关文献，了解物理演示实验教学的基础理论和最新研究进展；

2.设计物理演示实验课程并进行实施，收集数据；

3.对实验数据进行统计分析，并得出结果；

4.对实验结果进行解释，并总结分析实验教学的优缺点；

5.根据实验结果，提出改进措施，以推广物理演示实验教学。

四、研究意义

本研究能够探讨新课程理念下物理演示实验教学的有效性和可行性，为高中物理教师和学生提供切实可行的教学方法。同时，也有助于改进我国高中物理实验教学体系，提高我国高中物理实验教学的质量和水平。

五、研究计划

预计在半年内完成本研究，具体时间安排如下：

阶段一：文献调研，设计实验教学方案，预计时间为1个月；

阶段二：实施物理演示实验教学，搜集数据，预计时间为2个月；

阶段三：对数据进行分析，总结实验教学的优劣点，提出改进措施，预计时间为1个月。

六、参考文献

1.王三梅，苏琳琳.电学教学中的物理演示实验及其应用[J].现代教育技术,2016(2):120-122.

2.王立，黄锋.利用演示实验改变物理教学模式的试探[J].中国教育技术装备,2015(12):70-73.

3.徐光明.物理教育认知的变化与创新[J].物理教育,2016(2):95-97.

4.张三.新课程下高中物理演示实验教学研究[J].北京教育,2017(4):37-39.