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三年级语文夜书所见教学设计

《夜书所见》是语文三年级上册《古诗两首》中的第一首

古诗，这首诗抒发了一种思乡念亲、怀想故园的感情。以下是

本人为你整理的三年级语文夜书所见教学设计，希望能帮到你。

《夜书所见》教学设计

教学目标：

1.知识与技能：(1)学习本课生字新词。会认会写

“促、深、”两个生字。(2)朗读、背诵诗文。

2.过程与方法：通过朗读诗文，体会诗中的感情，

背诵诗文。

3.情感态度与价值观：体会诗人孤独、寂寞的心境以

及对故乡、亲人的深切思念，让我们热爱家乡珍惜亲情。

教学重点：会写本课的两个生字。感情朗读，理解诗

意，背诵古诗。

教学难点：通过诵读，悟出诗情。

教学过程：

一、情境导入，揭示课题

课件出示秋天的景色的一些图片让学生欣赏。让学生

谈谈看了图片后的感受。师导入：秋天是美丽的季节，是丰收

的季节，但也是容易引起人们愁思的季节，古代的诗人也发出

了这样的感慨!今天我们就一起来学习一首关于秋天的古诗。

请同学们齐读题目。

二、了解诗人，理解题意

1、题目中的“书”在这里是什么意思呢?(写)“所见”

呢?(所看到的)。

题目“夜书所见”是什么意思呢?谁来说一下?(在夜

里把自己所看到的景物写下来)

2、这首诗的作者是谁?你了解他吗?他在什么情况下

写下这首诗?(秋天，离开家乡)

三、初读古诗，学习生字

1、师带读古诗。诗人在在夜晚看见了什么?听到什么?

把诗人所看到的、所听到的分别用“—”和“=”画下来。

2、学生汇报。(师随机板书：见：梧叶促织一灯明

听：萧萧、寒声)

3、生提出不懂之处，师生帮助解决。(教学生结合注

释理解词语)

4、学习生字(促、深)

(1)“促”是生字，是平舌音，跟老师读一读。

“深”，翘舌音，请读一读。

(2)写这个字的时候要注意什么呢?(生自由讲自己的

识字方法。)把刚才学到的两个生字“书空”写写。

(3)生字组词，说话。将生字放进古诗里，看看你们

能否把古诗读好。指名读，自由读，齐读。

四、品读赏析，领悟诗意

1、赏析第一二行诗

(1)男同学读一读这两行诗。梧桐树的叶子在秋风的

吹动下，发出了什么声音呢?(萧萧)结合注释解词。第二行诗

句这里的“客”是指谁呢?为什么说诗人是“客”?(因为他身

在异乡)请大家想想，萧萧秋风吹下梧桐叶，送来阵阵寒冷，

江面上也吹来了秋风，在这样的一个夜晚，假如你就是这个独

自在外地作客的诗人，看到眼前的情景，你会想起什么呢?

(2)带着思乡之情读一读这两句诗。

(3)通过你的朗读，老师深深地感受到你也非常想家!

对呀，看到这样的秋景，很容易触动了我的思乡之情，这就叫

做什么呀?(板书：动客情)

(4)小组赛读这两行诗，看看哪组最能体会诗人的思

乡之情。再指名读，齐读。

(5)你们真是诗人的知音人，读出了他的寂寞，读出

了他的思乡之情。谁可以结合词语的意思用自己的话说说诗句

的意思?

2、赏析三四行诗

(1)女同学读，指名汇报看到了什么。读到这里，你

们有不懂的地方吗?

(2)师也可提出疑问：在这里想问一问：“知”字是

什么意思呢?：你想一想，诗人是在深夜从远处看见篱笆底下

有灯火，他真的能看见那么小的蟋蟀吗?(不能)那是作者的什

么呢?(是作者想到的，猜到的，料想的)所以这个“知”字是

料想的意思。

(3)请同学们发挥想象，你还能猜想孩子在玩些什么

呢?是的，他看见儿童玩得那么高兴，那么投入的时候，就越

会想到了什么呢?(想起他的家乡和自己的童年)(板书：思乡之

情)

(4)诗人看到孩子们高兴的情景，想起了自己的童年，

他那孤独的心，顿时变得亲切了。下面，谁能用自己的话说说

这两行诗的意思吗?