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三年级语文夜书所见教学设计
《夜书所见》是语文三年级上册《古诗两首》中的第一首
古诗,这首诗抒发了一种思乡念亲、怀想故园的感情。以下是
本人为你整理的三年级语文夜书所见教学设计,希望能帮到你。
《夜书所见》教学设计
教学目标:
1.知识与技能:(1)学习本课生字新词。会认会写
“促、深、”两个生字。(2)朗读、背诵诗文。
2.过程与方法:通过朗读诗文,体会诗中的感情,
背诵诗文。
3.情感态度与价值观:体会诗人孤独、寂寞的心境以
及对故乡、亲人的深切思念,让我们热爱家乡珍惜亲情。
教学重点:会写本课的两个生字。感情朗读,理解诗
意,背诵古诗。
教学难点:通过诵读,悟出诗情。
教学过程:
一、情境导入,揭示课题
课件出示秋天的景色的一些图片让学生欣赏。让学生
谈谈看了图片后的感受。师导入:秋天是美丽的季节,是丰收
的季节,但也是容易引起人们愁思的季节,古代的诗人也发出
了这样的感慨!今天我们就一起来学习一首关于秋天的古诗。
请同学们齐读题目。
二、了解诗人,理解题意
1、题目中的“书”在这里是什么意思呢?(写)“所见”
呢?(所看到的)。
题目“夜书所见”是什么意思呢?谁来说一下?(在夜
里把自己所看到的景物写下来)
2、这首诗的作者是谁?你了解他吗?他在什么情况下
写下这首诗?(秋天,离开家乡)
三、初读古诗,学习生字
1、师带读古诗。诗人在在夜晚看见了什么?听到什么?
把诗人所看到的、所听到的分别用“—”和“=”画下来。
2、学生汇报。(师随机板书:见:梧叶促织一灯明
听:萧萧、寒声)
3、生提出不懂之处,师生帮助解决。(教学生结合注
释理解词语)
4、学习生字(促、深)
(1)“促”是生字,是平舌音,跟老师读一读。
“深”,翘舌音,请读一读。
(2)写这个字的时候要注意什么呢?(生自由讲自己的
识字方法。)把刚才学到的两个生字“书空”写写。
(3)生字组词,说话。将生字放进古诗里,看看你们
能否把古诗读好。指名读,自由读,齐读。
四、品读赏析,领悟诗意
1、赏析第一二行诗
(1)男同学读一读这两行诗。梧桐树的叶子在秋风的
吹动下,发出了什么声音呢?(萧萧)结合注释解词。第二行诗
句这里的“客”是指谁呢?为什么说诗人是“客”?(因为他身
在异乡)请大家想想,萧萧秋风吹下梧桐叶,送来阵阵寒冷,
江面上也吹来了秋风,在这样的一个夜晚,假如你就是这个独
自在外地作客的诗人,看到眼前的情景,你会想起什么呢?
(2)带着思乡之情读一读这两句诗。
(3)通过你的朗读,老师深深地感受到你也非常想家!
对呀,看到这样的秋景,很容易触动了我的思乡之情,这就叫
做什么呀?(板书:动客情)
(4)小组赛读这两行诗,看看哪组最能体会诗人的思
乡之情。再指名读,齐读。
(5)你们真是诗人的知音人,读出了他的寂寞,读出
了他的思乡之情。谁可以结合词语的意思用自己的话说说诗句
的意思?
2、赏析三四行诗
(1)女同学读,指名汇报看到了什么。读到这里,你
们有不懂的地方吗?
(2)师也可提出疑问:在这里想问一问:“知”字是
什么意思呢?:你想一想,诗人是在深夜从远处看见篱笆底下
有灯火,他真的能看见那么小的蟋蟀吗?(不能)那是作者的什
么呢?(是作者想到的,猜到的,料想的)所以这个“知”字是
料想的意思。
(3)请同学们发挥想象,你还能猜想孩子在玩些什么
呢?是的,他看见儿童玩得那么高兴,那么投入的时候,就越
会想到了什么呢?(想起他的家乡和自己的童年)(板书:思乡之
情)
(4)诗人看到孩子们高兴的情景,想起了自己的童年,
他那孤独的心,顿时变得亲切了。下面,谁能用自己的话说说
这两行诗的意思吗?
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