《嵌入式技术》内部质量保证体系课程诊改报告.docxVIP

《嵌入式技术》内部质量保证体系课程诊改报告

课程名称：嵌入式技术

教师：

一、课程基本情况概述

课程诊断项目现状：

1.课程基本信息：

《嵌入式技术》是为应用电子技术专业的核心课程，总课时为60学时，应用电子技术专业开设在第五学期，采用教学做一体化教学模式。

通过本课程的学习，可以使学生较系统地掌握嵌入式的基本原理、接口和应用技术。熟悉嵌入式技术在工业控制中的应用，可以培养和锻炼学生动手操作和技术创新的能力,为将来从事工业领域相关工作，尤其是自动控制以及应用电子产品的维护、检测和设计奠定坚实的基础，为将来进行各种智能化产品的开发提供技术准备。

课程诊断项目现状：

(1)课程设置与开发

课程的网络教学资源缺乏，平台是ARM9,ARM9技术已经比较陈旧，知识有些落后了，网上找不到课程资源。嵌入式特点是基于ARM核的，不同的生产厂家在ARM核基础上加不同的外围功能，我们使用时，只能是针对某个厂家产品，来对应的讲解其原理。目前没有没有非常适合高职高专层次的教材。外面的理论部分讲解难度比较大也没针对性，需要重新根据硬件设备来整合教材的内容。

(2)课程实施

教学案例设计不够灵活，多种教学方法结合不够，没有开展线上线下混合式教学。

(3)教学团队

专业兼职教师比例不足，未承担课程教学任务。

(4)实践条件

基于ARM9的教学设备只有20套，人数56人一个班，每3人套，刚好够用。如果设备有坏的，要马上及时修理，否则影响正常的上课，如果有30套就更完美了。

(5)课程考核

考核评价体系还不够全面，部分班级优良率不高。

(6)课程特色与创新

课程的创新性不够。

（7）教学效果

团队教师对嵌入式技术掌握的不够升入，需投入更多的时间与精力。

二、课程诊断与改进计划

对照《课程建设评价标准》开展课程诊断。

，级指

标

二级指

标

质量控制要点

诊断意见

改进措施

预期改进成效

1.课程设置与开发

课程定位与建设规划

1.课程建设规划科学合理，建设目标明确，具看可行性与可操作性。2.本课程在专业人才培养课程体系中地位和作用显著，课程对学生职业能力培养和职业素质养成起重要支撑或明显促进作用，前、后续课程衔接得当。3.与企业行业合作进行基于工作过程、任务导向的课程开发与设计，课程体系结构完整、重难点突出、学时分配合理，教学措施得当。

未与企业合作进行基于工作过程、任务导向的课程开发与设计。

纵向访谈，与企业工作师沟通交流,访谈毕业生;横向调研向兄弟院校学习，探讨课程的定位及规划

选取典型的项目贯穿整个教学过程，与工作岗位靠近

内容选

取

1.突出职业精神和职业能力培养与训练，具备科学性、先进性、规范性和完备性。2.对接职业标准、行业标准和岗位规范，选取课程内容，把职业岗位所需要的知识、技能和职业素养融入课程教学中，重点突出、难点有解决办法。

职业能力培养和训练不足。职业能力培养和训练不足。

要与企业沟通，熟悉职业标准和岗位规范，加强能力训练。

学生职业能力有所提高。

内容组

织

突出学生主体地位，以真实工作任务及工作过程为依据，整合与序化教学内容，理论与实践相统一，“教、学、做”一体化，体现“做中教、做中学”，实践教学环节设计合理。

教学内容不够全面。

进一步完善与序化教学内容，满足职业能力培养的目标。

教学内容得到完善。

资源建

设

选用与行业企业合作共同开发基于岗位工作内容、融入国家职业资格标准的工学结合教材，先进、合适的教材特别是职业教育国家规划教材，或开发适用性强的校本教材，课程相关教学资源齐全。

课程教学资源不够齐全；ARM9技术已经落后，不太适合电子的学生教学，更改教学平台为

STM32,缺合适的教材。

与企业紧密联系，开发新的平台；进一步充实课程教学资源。

课程教学资源得到进一步补充。与企业联合编写基于STM32平台的校本教材

网络教

学环境

网络教学资源丰富，提供课程标准、授课教案、课件、习题试题、教学互动、实践教学（实习实训）指导、参考资料、教学视频、动画等,课程网站架构合理，硬件环境能够支撑网络课程正常运行，并能有效共享；

课程的内容更换为STM32；网络资源资源欠缺。

目前正在进行教学视频的录争取在9月底之前完成课程所有视频的录制、剪辑和上线工作，并上传课程标准、授课教案、课件、习题试题、实践教学指导、参考资料到学校教学资源网站。

计划在2018年10月底完成本课程网络资源的建设工作。

2.课程

实施

教学设

计

教学目标准确，授课计划严谨，内容安排合理，教学策略得当，教案完整、规范。

教学案例设计不

够灵