高等学校教师岗前培训教学指导纲要.docx

高等学校教师岗前培训教学指导纲要

高等教育法规基础知识部分

一、教学目的

通过本门学科的教学，使青年教师了解教育法规的基本知识，进一步树立依法从教的观念，成为懂法、守法、护法的人民教师。

具体目的包括：

（一）懂得教育法规的基本原理；

（二）了解我国教育法规的主要内容；

（三）进一步确立依法从教的观念。

二、教学内容

（一）教育法原理（教育法涵义、性质、结构、渊源、在法律体系中的地位和制定、实施、监督的过程和机制）；

（二）教育法规的内容结构与体系；

（三）教育法规的制定、实施与监督；

（四）《中华人民共和国教育法》讲解；

（五）《中华人民共和国教师法》讲解；

（六）《中华人民共和国高等教育法》讲解；

（七）高等教育立法中的若干问题研究。

三、教学建议

（一）教学内容处理要求

本部分内容属讲座性质，不求系统，但主要内容都应讲到，给培训的对象—

—高校青年教师一个自学的线索。讲课时应通过实例以情动人，使青年教师警悟必须依法治教。由于我国教育立法刚刚起步，立法和执法工作有待完善，讲授中要引导青年教师对依法治教树立信心。

（二）教学时数分配

1、教学总时数：15学时

2、各部分时数分配：第一部分 6学时

第二部分 6学时

第三部分 3学时

（三）教学形式

1、以讲授为主，讨论为辅；

2、注重应用实例，注意联系推行依法治教的实际开展教学。

高等教育学基础知识部分

一、教学目的

通过本门学科的学习，使青年教师了解高等教育学的基本理论，拓宽教育视野，初步确立科学的教育观念，掌握从事高校的教学、德育及科研等工作的基本知识。

具体目的包括：

（一）掌握高校教育工作的基本规律和基本要求；

（二）了解高等教育体制的基本框架及我国高等教育体制的改革与发展；

（三）了解高等教育运行机制的基本理论及我国当前高等教育运行机制的改革；

（四）掌握科学的高等教育观（包括高等教育本质观、高等教育价值观、高等教育质量观）。

二、教学内容

本门课程的教学内容要点分四个部分：高等教育活动；高等教育体制；高等教育运行机制；高等教育观念。

（一）高等教育活动

1、高等教育活动的种类（包括教学、德育、科研、科技开发、管理等活动）；

2、高等教育活动的过程（各种活动的主要环节、活动的主客体及其相互关系）；

3、高等教育活动的内容（如教学活动中的课程与教材等）；

4、高等教育活动的形式（如教学活动中的课堂教学形式）；

5、高等教育活动的要求（教学活动及各种活动的原则与方法）。

（二）高等教育体制

1、高等教育体制的含义；

2、高等教育体制的构成要素及其相互关系；

3、我国高等教育体制的改革。

（三）高等教育运行机制

1、高等教育运行机制的含义及类型；

2、我国高等教育运行机制的改革。

（四）高等教育观念

1、高等教育观念的基本内容

高等教育的本质观与价值观；

高等教育的教学观、德育观及管理观，

高等教育的质量观；

2、我国高等教育观念的更新。

三、教学建议

（一）教学内容的处理

本门课的内容分为四部分，是从考虑本门学科的系统性及科学性出发的。根据培训的对象——高校青年教师的特点和岗前培训的目的，可把教学内容的重点放在第一部分和第四部分。

（二）教学时数分配

1、教学总时数：40学时

2、各部分时数分配：第一部分 20学时

第二、三部分8学时第四部分8学时

教学实践4学时

（三）教学形式

1、课堂系统讲授与小组讨论相结合；

2、课堂学习与观摩、参与教学实践相结合；

3、注意联系国内外教育改革的实际和青年教师的实际组织教学。

高等教育心理学基础知识部分

一、教学目的

通过本门学科的教学，使青年教师掌握高校教育工作中所必需的心理学知识，了解大学生的心理特点，熟悉教育活动中的心理现象和规律，提高教育教学工作的技能和水平。

具体目的包括：

（一）掌握心理学的基本原理，提高对大学生的心理特点的认识；

（二）运用心理学知识，分析和把握高校教育活动中的心理现象和规律；

（三）通过培训使青年教师在高校教育实践过程中提高自身的素质和教书育人自觉性。

二、教学内容

本门课程的教学内容要点分三个部分：心理学与高等教育；心理学与高校教学工作；心理学与高校育人工作。

（一）简介心理学以及心理学与高等教育有关的内容。1、心理和心理科学

2、心理学与高等教育

（二）以高校教学工作为主线，串接相应的心理学内容。1、动机及其在高校教学中的激发

动机和动机的一般规律性

大学生学习动机的特点和学习动机的激发2、情感及其在高校教学中的调控

情感和情感的一般规律性

大学生的情感特点和情感调控3、注意及其在高校教学中的组织

注意和注意的一般规律性

大学生的注意特点和注意组织4、记忆及其在高校教学中的优化

记忆和记忆的一般规律性

大学生的记忆特点和记忆优化5、思维及其在高校教学中的培养

思维和思维的