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基于能力激励的学生干部培养模式

作者：张旭

来源：《现代经济信息》2017年第13期

摘要：高职院校新入学的95后学生，出现凭兴趣做事，对学生管理工作兴趣下降等问题，

针对这一现象，提出基于能力激励的学生干部培养模式，在学生干部的选拔、任用过程中，加

强思想引导，注重过程中综合能力培养，以达到提高学生干部工作积极性的目的。

关键词：能力激励；学生干部；95后

中图分类号：G647文献识别码：A文章编号：1001-828X(2017)019-0-02

一、引言

近几年，高职院校开始加大单招学生比例，新入学的95后单招学生，从小接触互联网，在

学习、生活、活动等方面都表现出和以往学生较大差异。学生目标非常明确，希望在校能够学

一门技术，方便将来就业。他们对学校其他活动都兴趣比较低。而辅导员的工作，需要借助学

生干部的力量，辅助管理。因此，如何培养新形势下的学生干部就至关重要。

二、学生工作现状

在学生工作管理中，一名高职全职辅导员老师的标准工作量是200-300名学生，一名兼职

辅导员在完成本身工作量的前提下，需要额外管理50-100名学生，一名本科辅导员老师的标准

工作量是300名学生以上，一名研究生辅导员可能需要管理上千名学生。

学生管理者工作具有工作量大，责任重的特点，但是管理的学生人数增加，必然会带来管

理风险增大，工作量增加。如果仅依靠辅导员个人力量，肯定无法完成如此巨大的学生管理工

作，那么在这中间，学生干部的作用就非常重要。

拥有一支出色的，办事能力强，办事效率高，肯吃苦，肯花精力的学生干部团队就非常的

重要。学生干部的能力与学生的层次密切相关，研究生、本科学生自我管理能力强些，所以学

校分配给辅导员的工作量大些，很多工作可以交由学生干部来完成，高职学生个人能力差些，

很多日常工作需要辅导员来进行管理。但是现在的学生大部分为90后，甚至过两年有00后的

出现，他们的生活环境和生活内容与以往由很大差别，学生对于自己的大学规划也非常的多姿

多彩，可以选择做兼职赚外快，去社团发展自己的兴趣爱好等，而学生会，班干部则成为大家

眼中工作辛苦，回报率低的项目，在一些部门的招新中，竞争火爆的场景不复存在，在以后的

工作中也存在工作热情下降等问题[1-2]。

这一现象的出现，不能仅归结于学生素质差，能力下降这样一部分原因，学生工作者也需

要做合理的引导。

三、当代大学生的新特点

1.生活环境新变化

现在大学生从95年出生到00出生的都有，他们出生的时间和处于转型期的70后、80后

不同，经济已经进去快速发展阶段，物质生活各方面都有很大程度改善。物资缺乏的时代对他

们产生的影响已经逐步消散，很难对以往的生活有共鸣。他们更多的希望按照自己的想法进行

生活，不希望妥协。

2.学习方式新变化

计算机在2004年以后就开始进入推广阶段，互联网在年幼时已经进入他们的生活。虽然现

在大学生没有从小、随时都接触这些智能设备，但是，他们获取知识，进行学习的路径已经发

生很大变化。现在大学生的学习、认知、视野都有很大的拓展，获取信息知识的渠道也不仅仅

只有课堂听讲一种方式，相对于的，老师的理念知识现在学生获取知识的途径之一。

老师也希望学生有更好的方式，更多的途径进行自主学习。老师的角色就由以往的，单纯

进行知识的灌输，转变为知识的引导者，很多情况下，希望学生能够培养自主获取有效信息的

能力，即自主学习的能力。

3.思维方式新变化

现在大学生对于未来的预期和工作/生活的要求也开始有新变化。由于现在生活条件都比较

好，物质生活基本能够满足，因此，很多学生将更多的经历放在自己感兴趣的事情上面，而不

是像以前，为了生活强迫自己去做一些事情。他们对于一些事情的处理态度上就会发生变化，

例如：课程的学习中，有一部分同学只会选择自己感兴趣的课程认真听课，而一些不感兴趣的

课程则会选择不听甚至旷课；学校省市级各类比赛的参加情况也有同样趋势，倾向性比较明显。

这对我们学生管理工作也提出了更高的要求，要求我们必须要有能够说服学生的理论，而

不是简单的，硬性的一些规定。单纯的奖金、奖品等物质的方面，荣誉、奖状等精神方面激励

已经不能调动学生积极性，更多的是从兴趣方面进行挖掘与培养，将学生吸引到课堂，到活动

现场来。

四、新时代学生干部培养策略

1.注重思想引导

针对95后，00后学生出现的新变化，我们首先要注重思