马克思主义哲学的基本特征教案 人教版.docx

马克思主义哲学的基本特征教案人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

马克思主义哲学的基本特征教案人教版

课程基本信息

1.课程名称：马克思主义哲学的基本特征

2.教学年级和班级：高中政治课

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

核心素养目标

1.理论思维：使学生能够运用马克思主义哲学的基本原理分析社会现象和问题，培养他们的理论思维能力。

2.科学态度：通过学习马克思主义哲学的科学性和革命性，培养学生追求真理、坚持真理的科学态度。

3.社会责任感：引导学生认识马克思主义哲学对于推动社会进步的重要性，培养他们的社会责任感。

4.批判性思维：培养学生运用马克思主义哲学的基本原理进行批判性思考，分析问题、解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了哲学的基本概念、哲学史以及一些重要的哲学思想。他们对哲学有初步的了解，能够理解哲学的基本问题和方法论。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于探讨社会现象和问题的哲学角度可能表现出浓厚的兴趣。他们在分析问题时往往更注重逻辑性和批判性，喜欢通过讨论和辩论来深化理解。一些学生可能具有较强的抽象思维能力，而另一些学生可能更擅长运用实例来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习马克思主义哲学的基本特征时，学生可能会遇到一些难以理解的概念和理论，如历史唯物主义、阶级斗争等。他们可能对这些概念的具体含义和应用感到困惑。此外，学生可能对如何将马克思主义哲学的基本原理与现实生活相结合感到挑战，需要教师的引导和实例讲解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版高中政治课本的相应章节，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与马克思主义哲学基本特征相关的历史背景资料、理论阐述文章、案例分析等，以便在教学中提供多元化的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.图片和图表：收集相关的图片和图表，如马克思主义哲学发展时间轴、哲学概念关系图等，以直观的方式呈现抽象的理论概念，增强学生对知识点的记忆和理解。

4.视频资源：寻找与马克思主义哲学相关的纪录片、讲座视频、历史事件片段等，通过视频资源的真实性和生动性，激发学生的学习兴趣，提高课堂的吸引力和教育效果。

5.网络资源：利用互联网资源，收集马克思主义哲学相关的在线文章、学术论文、讨论论坛等，以便在教学中引入最新的学术研究成果和公众讨论，使学生能够紧跟学术前沿和社会热点。

6.模拟实验：如果可能，准备一些与马克思主义哲学相关的模拟实验，如通过角色扮演来模拟社会主义建设过程中的决策制定，让学生在实践中理解和体验马克思主义哲学的基本原理和应用。

7.教室布置：根据教学内容和学习方式的需要，将教室布置成适合小组讨论和实验操作的环境。例如，设置分组讨论区，配备相应的桌椅和白板，以便学生能够在讨论中充分表达和交流自己的想法。

8.安全指导：如果涉及实验操作，确保学生了解实验操作的安全规范，避免在实验过程中发生意外伤害。

9.教学工具：准备多媒体投影仪、笔记本电脑、移动硬盘、教学软件等教学工具，确保教学资源的正常运行和使用。

10.教学反馈表：准备教学反馈表，以便在课后收集学生对课堂内容和教学方式的反馈，为后续的教学改进提供参考。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“马克思主义哲学的基本特征”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解马克思主义哲学的基本概念和特征。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“马克思主义哲学的基本特征”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述马克思主义哲学的历史背景和重要人物事迹，引出“马克思主义哲学的基本特征”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解马克思主义哲学的基本特征，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、案例分析等活