三年级上册数学教案-第五单元周长第1课时　什么是周长 北师大版.docxVIP

三年级上册数学教案第五单元周长第1课时什么是周长北师大版

教学目标

知识与技能

让学生理解周长的概念，知道周长是指图形一周的长度。

能够测量并计算出给定图形的周长。

过程与方法

通过观察、操作和探索活动，培养学生发现问题和解决问题的能力。

培养学生运用周长知识解决实际问题的能力。

情感态度与价值观

培养学生对数学的兴趣，激发学生的求知欲和好奇心。

培养学生合作交流的能力，学会在小组活动中分享和倾听。

教学内容

教学重点

周长概念的理解。

周长的测量与计算方法。

教学难点

周长概念的内化与应用。

在复杂图形中准确计算周长。

教具与学具准备

各种形状的卡片（如正方形、长方形、圆形等）。

测量工具（如软尺、卷尺等）。

白板或黑板，白板笔或粉笔。

学生练习本和笔。

教学过程

第一阶段：导入

利用教具展示不同图形，引导学生观察并讨论这些图形的特点。

提问：“你们能找到这些图形的一条边，然后走一圈回到原点吗？”

引出周长的概念。

第二阶段：探索与发现

分组活动：每组发不同形状的卡片，让学生合作测量并记录下每个图形的周长。

学生分享测量结果，讨论测量过程中遇到的问题及解决方法。

第三阶段：概念讲解与演示

根据学生的探索结果，讲解周长的定义。

演示如何测量不同图形的周长，强调测量方法的准确性。

第四阶段：练习与应用

发放练习题，让学生独立或合作完成。

教师巡回指导，解答学生疑问。

鼓励学生提出本节课的疑问或感受。

板书设计

板书设计

|1.周长的定义|

|图形一周的长度|

||

|2.周长的测量|

|使用测量工具（软尺）|

||

|3.周长的计算|

|公式：周长=边1+|

|边2++边n|

作业设计

基础作业

让学生测量家中或学校的物品，并计算其周长。

完成练习册上有关周长的题目。

拓展作业

研究不同图形周长的变化规律，例如：正方形边长加倍，周长如何变化？

设计一个自己喜欢的图形，并计算其周长。

课后反思

教学效果

学生是否能够理解周长的概念。

学生是否掌握了测量和计算周长的方法。

改进措施

对于理解有困难的学生，是否需要个别辅导或提供额外的练习。

是否需要调整教学方法和活动，以更好地适应学生的学习风格。

教学过程详细说明

第一阶段：导入

教具展示：教师可以展示一些学生熟悉的日常物品，如桌面、钟表、车轮等，这些物品的形状可以是圆形、方形或其他规则形状，以此引出周长的概念。

提问策略：教师提出的问题应具有启发性，如“你们觉得这些物品的边有什么特别的地方？”“如果我们要围绕这些物品走一圈，我们会走多远？”通过这些问题，引导学生思考边的概念和长度测量。

第二阶段：探索与发现

探索与发现环节旨在让学生通过实践活动，自己发现周长的概念，增强学生的参与感和体验感。

分组活动：教师应根据学生的不同水平进行分组，确保每个小组都有能力完成任务。每组分配不同形状的卡片，如三角形、正方形、长方形和圆形等。

测量实践：学生使用提供的测量工具，如软尺，测量每个图形的周长。教师应鼓励学生讨论和探索不同的测量方法。

分享与讨论：每组分享他们的测量结果和方法，教师引导学生比较不同图形的周长，让学生注意到周长与图形特征之间的关系。

第三阶段：概念讲解与演示

在学生有了初步的探索之后，教师应正式引入周长的概念，并通过演示来加深学生的理解。

概念讲解：教师应使用简洁明了的语言，结合学生的探索经验，讲解周长的定义。例如，可以解释周长是围绕图形边界一圈的长度总和。

演示方法：教师可以通过实际操作，演示如何准确测量不同图形的周长。演示时，教师应强调测量的起点和终点，以及如何避免重复测量或遗漏部分。

第四阶段：练习与应用

通过练习和应用，学生能够将所学知识转化为技能，并能够解决实际问题。

练习题设计：练习题应包括基础题和提高题。基础题旨在巩固周长的测量和计算方法，提高题则要求学生应用周长知识解决更复杂的问题。

个性化指导：在学生练习时，教师应巡回指导，提供个性化的帮助。对于理解有困难的学生，教师可以提供额外的示例或辅导。

疑问与感受：教师应留出时间让学生提出疑问或分享学习感受。这不仅能够帮助教师了解学生的学习状况，还能够促进学生的情感交流。

教学过程中的注意事项

1.学生中心：整个教学过程应以学生为中心，鼓励学生主动参与和探索，教师作为引导者和协助者。

2.差异化教学：考虑到学生的个体差异，教师应提供不同难度的练习题，并给予不同水平的指导。

3.互动与合作：教学过程中