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驿路梨花教案人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
驿路梨花教案人教版
教学内容
本节课的教学内容选自人教版语文九年级下册第27课《驿路梨花》。本课是一篇描绘边塞风光和戍边将士生活的诗歌,作者通过对梨花和雪的描绘,表现了戍边将士的艰辛生活和忠诚职守的精神风貌。课文语言优美,富有诗意,描绘了一幅边塞风光图,让学生感受到戍边将士的坚韧和伟大。
在本节课中,学生需要理解诗歌的基本内容,分析诗歌中的意象和表现手法,体会作者的思想感情,并能够进行诗歌的鉴赏和评价。通过对课文的深入学习,学生可以提高自己的文学素养,培养对古典文学的热爱。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文核心素养,主要包括:审美鉴赏能力、文化理解与传承能力、思维品质和语言能力。通过学习《驿路梨花》,学生能够感受诗歌语言的美,欣赏边塞风光的意境,理解戍边将士的精神风貌,从而提高自己的审美鉴赏能力。同时,通过分析诗歌中的意象和表现手法,学生能够深入理解古代文化,增强文化理解与传承能力。在课堂上,学生将进行诗歌鉴赏和评价,锻炼自己的思维品质和语言能力,提高自己的文学素养。
重点难点及解决办法
重点:
1.诗歌意象的理解与分析
2.诗歌语言的品味与鉴赏
3.诗歌主题的深入理解
难点:
1.诗歌中边塞风光与文化背景的关联
2.戍边将士精神风貌的深入体会
3.诗歌鉴赏能力的培养
解决办法:
1.通过图片展示边塞风光,引导学生直观感受诗歌描绘的场景,加深对意象的理解。
2.利用多媒体资源,介绍古代边塞文化,帮助学生理解诗歌中的文化背景。
3.分组讨论,让学生分享对诗歌主题的理解,促进思考和深入探讨。
4.提供诗歌鉴赏的技巧和方法,引导学生进行自主学习和鉴赏实践。
5.鼓励学生提问和表达自己的看法,通过互动讨论解决学生的疑惑。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《驿路梨花》这篇诗歌的教材或学习资料,以便于学生进行预习和课堂学习。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。可以寻找一些边塞风光的图片,以及与古代边塞文化相关的资料,帮助学生更直观地理解诗歌的背景和意境。
3.实验器材:本节课不涉及实验部分,因此无需准备实验器材。
4.教室布置:根据教学需要,布置教室环境,如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室内的座位按照分组讨论的形式进行布置,以便于学生进行互动交流和小组合作学习。
5.教学工具:准备投影仪、电脑、音响等教学工具,以便于展示多媒体资源和进行课堂讲解。
6.学习单:设计一份学习单,引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习的方式,完成对诗歌的理解和鉴赏。
7.评价工具:准备一些评价工具,如评价表、问卷调查等,以便于对学生的学习情况进行及时反馈和评价。
8.教学参考资料:教师需要提前阅读相关资料,了解诗歌的背景和意象,以便于在课堂上进行有效的引导和解答学生的疑惑。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解《驿路梨花》的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习诗歌内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习诗歌的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入诗歌学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的与边塞相关的诗歌内容,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为本次新课学习打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解《驿路梨花》的诗意和戍边将士的生活情境,结合实例帮助学生理解。
突出诗歌的意象和表现手法,强调诗歌主题的理解,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究:
设计小组讨论环节,让学生围绕诗歌意象和戍边将士的精神展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考,拓展思维。
技能训练:
设计实践活动或实验,让学生在实践中体验诗歌的韵味,提高鉴赏能力。
在诗歌学习结束后,对诗歌的内容和鉴赏方法进行梳理和总结。
强调诗歌的重点和难点,帮助学生形成完整的知识体系。
(四)巩固练习(预计用时:5分钟)
随堂练习:
随堂练习题,让学生在课堂上完成,检查学生对诗歌内容和鉴赏方法的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助,共同解决诗歌问题。
错题订正:
针对学生在随堂练习中出现的错误,进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因,避免类似错误再次发生。
(五)拓展延伸
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