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第二单元综合性学习《人无信不立》说课稿

一、说教材

《人无信不立》是部编本人教版初中语文教科书八年级上册第二单元的综合性学习。语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力。综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

“人无信不立”是一个传统文化命题，设计这一活动的目的针对的是道德重建，而且隐含有“重新认识诚信”的意思。也就是说希望学生能懂得诚信并非老实，它有比丰富的文化内涵，谨守诚信应当成为社会的基本准则。

二、说教学目标

1.搜集有关“诚信”的名言譬句、典故轶事及其经典论述，理解“诚信”的传统内涵。

2.通过寻找身边诚实守信的具体实例，感受生活中人们诚实做人、讲求信用的美好品质。

3.通过开展演讲等活动，引导学生在生活中努力践行诚实守信。

三、说教学重难点

教学重点：.培养搜集、筛选和整理资料的能力。

教学难点：学习写作演讲稿，学会自信、流畅地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。

四、说学情

进入八年级，学生生理心理进一步成长，语文学科的教学设计应当积极引导学生的思维发展，由形象思维逐步发展到抽象思维，引导由现象到本质的思考。在生活中和其他学科的学习中，学生对“诚信”并不陌生，但缺乏系统的思考，对“诚信”作用影响的认识没有很深刻。因此本节课的设计思路是从感性的语言材料入手，再到身边的常见的小享，最后是社会生活中的一些失信的现象由浅入深理解诚信对个人、对社会、对国家的影响，思维连贯，由易到难。相应的语文能力训练安排的是口述理解，整理资料；小组讨论、发表意见；根据提示、陈述观点。以此训练学生初步的逻辑恩维习惯。

五、说教法学法

1.通过名言诵读、成语竞猜、讲故事，直观感受诚信的内涵及对于个人修养、社会国家发展的重要性。

2.通过讨论及问题探究，将初步的感受进行总结归纳，深入理解诚信对于个人和国家的重要意义。

六、说教学过程

（一）、创设情境，导入新课

同学们，伟大的圣人孔子说过∶“民无信不立。”孟子也曾有言∶“诚者，天之道也；思诚者，人之道也。”可见，诚信对人的重要性。在漫漫人生路上，诚信乃是立身之本，交友之道，经商之魂，为政之要。在构建和谐社会的今天，更要以诚信为本。今天这节课，我们将与诚信同行。

（二）、引经据典话诚信1.说一说诚信的含义

同学们，通过课外查找资料，你知道诚信的含义是什么吗?

在《说文解字》中的解释是∶“诚，信也”，“信，诚也”。诚，就是要实事求是，不扩大，不缩小信，就是要一言九鼎，说到做到，不朝秦墓楚，不朝令夕改。诚信是一个道德范畴，即待人处事真诚、老实、讲信誉，言必信、行必果，一言九鼎，一诺千金。诚信的本义就是要诚实、诚恳、守信、有信，反对隐瞒欺诈、反对伪劣假冒、反对弄虚作假。诚信是立身之本，交友之道，经商之魂，为政之要。

2.讲一讲诚信的故事

请你讲一讲你所知道的关于诚信的故事（正面反面故事均可）

曾子杀猪

曾子的妻子到市场上去，她的儿子要跟着一起去，一边走，一边哭。妈妈对他说∶“你回去，等我回来以后，杀猪给你吃。”妻子从市场回来了，曾子要捉猪来杀，他的妻子拦住他说∶那不过是跟小孩子说着玩的。曾子说∶决不可以跟小孩子说着玩。小孩本来不懂事，要照父母的样子学，听父母的教导。现在你骗他，就是教孩子骗人。做妈妈的骗孩子，孩子不相信妈妈的话，那是不可能把孩子教好的。”于是曾子把猪给杀了。

商鞅立木取信

商轶变法的法令已详细制订但尚未公布，公孙鞍怕百姓不信任，于是在国都的集市南门立下一根长三丈的木杆，下令说有百姓能把木头搬移到北门去就赏给十两金子。百姓们感到此事很古怪，没人敢动手去搬移（木头）。公孙鞍又说∶“能搬过去的赏五十两金子。”于是有一个人半信半疑地搬着木杆到了北门，立刻获得了五十两金子的重赏。这时，公孙鞍才下令颁布变法法令。

3.晒一晒诚信的名言

除了书上收集的关于诚信的名言，你还收集了哪些关于诚信的名言呢?

言不信者，行不果。——墨子

民无信不立。——孔子

人类最不道德处，是不诚实与怯懦。————高尔基

当信用消失的时候，肉体就没有生命。————大仲马

诚实是人生的命脉，是一切价值的根基。———德莱

诚者，天之道也思诚者，人之道也。————孟子

我宁愿以诚挚获得一百名敌人的攻击，也不愿以伪善获得十个朋友的赞扬。——裴多菲

生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。————海涅

人背信则名不达。-一刘向

以诚感人者，人亦诚而应。--程颐

诚信为人之本。--鲁迅

（三）、环顺身边觅诚信

1.我身边的诚信达人

同学们，在我们的生活中，在我们的身边，也有很多讲诚信的人，他们信守承诺，对人真诚友善，使我们学习的榜样，你能讲述你身边的诚信达人的故事吗?

2.我自己的诚信表现

请你结合自己的生活