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XXXX中学“全员育人导师”制度

为贯彻市区教育局“转变教育发展方式，办人民满意教育”活动要求，构建“全员育人、管理育人、服务育人”的德育工作体系，进一步改善师生关系，增进师生感情，提高家长对学校和教师的满意度，真正做到“不让一个学生掉队”,学校推行“全员育人导师制度”。

一、育人导师的选聘

“全员育人导师制”的推行，就是要打破班主任一人管理班级的模式，形成班主任与导师共同管理的模式。就是在学校的统一组织下，根据学生的学科学习实际、思想状况以及教师的教学能力和水平，在学生和教师间双向选择的基础上（可能要经必要的调整），为每个学生配备导师，从学校领导到每位教职工每人担任10名左右学生的成长导师。“成长导师”以平等的、良师益友的身份为学生成长和发展提供所需要的建议、帮助和指导。

推行“全员育人导师制”，要按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导”的原则，采取定人、定时、定标的方法，面向全体，侧重待优生，对学生实行全方位的管理和教育。这就需要我们每一位教师从办公室自觉主动地走到学生中间，对他们进行心理疏导、学习指导和生活引导，促进学生健康的成长，全面地发展。

二、育人导师的职责：

.进行思想政治教育和道德品质教育。关注受导学生

的思想、品德、行为上的细节表现，帮助并指导学生形成良好的道德品质和行为习惯。

.关心受导学生的身心健康，及时对受导学生进行心理疏导和健康指导。

.关心受导学生的学业进步及个性特长发展，帮助受导学生明确学习目的，端正学习态度，改进学习方法，提高学习能力和学习效率。

.指导受导学生合理安排课余生活，引导受导学生参加积极向上、健康活泼的文化娱乐活动，培养学生的兴趣和个性特长。

.经常与受导学生班主任及其他科任教师沟通，并对受导学生的操行品德及评定提出意见或建议。

.经常与受导学生的家长取得联系，全面了解学生在家表现，积极取得家长对学校工作的支持。

.协助班主任对学生进行安全、卫生、文明礼仪等方面的教育。

.建立导师工作手册，认真做好各项记录，如定期谈话记录、家长联系记录、成长档案记录、学生个案分析等。

三、“育人导师”工作制度：

.档案制度。为每位学生建立档案，内容包括学生家庭详细情况，学生道德品质、心理健康和学业跟踪档案等,记录受导学生成长过程中的闪光点和不足之处，并提出改进措施。

.家访联络制度。导师必须对学生本人及其家庭有清晰的了解，建立定期家长接待日和不定期的家访、电话联络制度，每月至少与学生家长联系一次，及时与学生家长沟通,帮助和指导家长改进家庭教育，共同探求教育方法。

.谈心和汇报制度。导师每月至少一次与学生进行个别谈心，及时了解学生思想状况，在学习时间、方法等方面帮助学生制订切实可行的计划，并要求学生每周一次向导师汇报生活学习情况。

.小组活动制度。每个导师与所导的学生构成一个小组，小组内与小组之间由导师定期组织交流（每月一次）。

.检查评估制度。学校“育人导师制”领导小组将定期对导师工作进行检查、督促、评估，考评情况纳入师德考核。

.导师育人典型案例展示制度。为推动全员育人导师制的实施，学校将每年暑假举办一次“我讲我的导师故事”经典案例展示会，交流经验，提供借鉴。

四、考核评价

为了准确地评价导师工作的质量，以及受导学生的发展变化情况，进一步调动导师工作的积极性，学校建立过程性评价与发展性评价相结合的导师评价考核机制。

.中期调度。每两个月一次收取“导师工作手册”，由年级组成评价小组，对所有导师工作以等级形式做出阶段性评价，结果交政教处存档。

.问卷调查。学校将在期中和期末，通过向家长、学生问卷的形式，考核导师制实施情况。

.学生情况。学校将通过班主任了解受导学生在思想、学业、行为、心理等的前后变化，并纳入导师评价要素。

.评价结果使用。学校每学期期末组织对导师工作进行综合考核，考核实行“三三三一”制，即班主任测评、学生测评、档案考核、家长测评分别占30%、30%、30%、10%的权重。考核评价最终结果纳入教师专业发展评价，并作为师德考核和评选树优的重要依据。