课例《卖木雕的少年》.docxVIP

一、教学目标

《卖木雕的少年》教学设计

会认8个生字，写15个字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、付钱、标准”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语。

通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

二、教学重点

会认8个生字，写15个字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、付钱、标准”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语。

三、教学难点

通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

四、教学过程

（一）图片导入

同学们，你们喜欢旅游么？今天，老师带大家去一个地方，莫西奥图尼亚大瀑布（出示图片），看！景色多么优美、壮观，今天我们所学的故事就发生在这个地方。齐读课题。

(二)初读课文，整体感知

自由读课文，把课文读通顺，读流利。

自学生字词，勾画出喜欢的四字词语。

那老师也整理了一些，看看和你整理的一样么？谁愿意接受挑战读一读？（指名读）

读完之后，你发现了什么？每一行词语修饰的事物不同，分别是修饰景物的、物品的、人物的。你能用几个词来介绍一下家乡的风景区或物产么？

齐读词语。

这篇课文讲了一件什么事呢？

（指名答）要想抓住文章的中心内容，首先要抓住关键人物，再分析他们之间发生了什么事情。总结文章中心的方法你学会了么？

（三）精读课文，感悟体会

大部分同学都有旅游的经历，当你去这个地方旅游时，会购买一些当地具有代表性的纪念品么？（会），那今天我们游览的莫西奥图尼亚大瀑布，你有想买的物品么？（木雕）

那里的木雕有什么特点？谁来说一下？一起读读第3、4小节，把你对木雕的喜爱通过朗读表达出来吧。

作者也和你们一样，也非常喜欢木雕，是不是？你从哪个词看出来的？（爱不释手），他对哪个木雕爱不释手？（木雕象墩）

面对栩栩如生的象墩，“我”最终的决定是什么呢？（放弃）为什么呢？此时，你若是作者，不能把它带回国，心情会怎样？不光你们体会到了，少年也发现了。（指名读）

我这么喜欢木雕却无法带回国，的确感到遗憾，那少年为什么感到遗憾呢？（指名答）仅仅是因为做不成这桩生意而感到遗憾么？

迅速浏览一下课文，试着在文中找到答案。

（指名答，出示“因为我们是朋友！”）

每天在莫西奥图尼亚大瀑布游览的游客成千上万，来自世界各地，为什么非洲少年单单说中国人是我们的朋友呢？下面补充一段资料

（中国帮助非洲援建坦赞铁路）。不只是铁路，中国还无偿地帮助非洲国家修建医院，修建学校，还派遣技术人员到非洲工作。正因为我们中国的无私援助深深地感动着每一位非洲人民，所以，少年把中国人当成朋友。

当作者带着遗憾离开时，非洲少年会怎么想，怎么做呢？他会让一个如此喜欢木雕的中国朋友带着遗憾离开非洲么？

找到文中相关的词语或句子，看看少年是怎么做的。

“专门”：体现少年真诚的情谊。

“一模一样”：他为此可能做了哪些事情？体现了少年什么品质？

“沉甸甸”：这个词语在文中出现了两次，比较一下有什么不同。

（一是指木雕的重量沉甸甸，二是指少年对我的深厚情谊沉甸甸）

当我接过木雕象墩，准备付钱时，他是怎么做的？为什么会这样做？

通过少年的言行，我们也深深地感受到少年对“我”沉甸甸的情谊，同学们，这一块沉甸甸的木雕难道仅仅是一块木雕么？它还是什么？

（非洲人民对中国人民的友谊）

现在我和非洲少年还有遗憾么？（没有）

（四）情感升华

1.友好的情感是相互的，爱的传递也是相互的。正是中国人民的付出，才赢得了非洲少年的感情！2.（配乐）铁路上的列车已经启程，我们的心也随着它飞向那神圣的地方。“我”深深地记住了那位少年，也记住了他那句不太标准的却真诚的普通话：（齐读）中国人是我们的朋友！

3.面对非洲人民，面对这位非洲少年，你想对他们说些什么？（指名答）我们也希望中非两国的友谊继续延续下去！

（五）作业设计

续写：“我”第二次来到非洲会不会去找这位少年，又会发生什么样的故事？请同学们发挥想象，课下写一写。

板书设计：

11 卖木雕的少年