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朝鲜族学生在英语学习初级阶段出现的语序偏误分析的开题报告

一、选题背景

随着朝鲜族学生越来越多地走出边疆地区，到内地地区学习和生活，英语作为国际通用语言的地位也越来越重要。但由于汉语和朝鲜语的语法结构、语音、词汇等方面的差异，朝鲜族学生在英语学习中普遍存在语序偏误。在初级阶段，朝鲜族学生比较依靠母语思维，往往会将母语的语法规则套用到英语中，这就导致了语序偏误问题的出现。因此，本研究选取朝鲜族学生在英语学习初级阶段出现的语序偏误作为研究对象，希望能够探究其原因并提出解决方案，以指导英语教学工作。

二、研究内容

本研究将主要围绕朝鲜族学生在英语学习初级阶段出现的语序偏误展开研究，具体包括以下内容：

1.对朝鲜族学生在英语学习初级阶段出现的语序偏误进行分类分析，以便更清晰地了解朝鲜族学生出现的语序偏误类型及数量。

2.探究朝鲜族学生出现语序偏误的原因，分析朝鲜族学生母语特点和英语语言特点之间的差异，以及学生学习英语的环境背景和教育方式等因素的影响。

3.分析现有英语教材对于朝鲜族学生在英语学习初级阶段出现的语序偏误是否应对得当，并针对存在的问题提出解决方案。

4.借助语言学相关理论，探究英语语序规则的内在逻辑和启示，探索其适用于朝鲜族学生习得英语语序规律的可能性。

三、研究意义

朝鲜族学生在英语学习初级阶段出现的语序偏误需要引起教师、教育部门和家长的重视。通过本研究，可以更加深入地了解朝鲜族学生在英语学习初级阶段出现的语序偏误类型及数量，探究其原因，提出相应的教学和学习策略，最终提高朝鲜族学生的英语语言水平。此外，本研究可以对改进现有英语教材，优化教学方案和教学方法等方面提供参考。