口语交际：说特征，猜人物教案 人教版.docx

口语交际：说特征，猜人物教案人教版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版小学语文教材中关于“口语交际：说特征，猜人物”的章节。该章节旨在培养学生的口语交际能力和观察力，通过描述人物特征，提高学生的表达和倾听技巧。

教学内容与学生已有知识的联系：在上课前，学生已经学习了有关人物特征的基本词汇和表达方式。在此基础上，本节课将进一步引导学生运用已学的知识，通过观察和描述，锻炼他们的口语交际能力。

本节课的教学内容主要包括以下几个部分：

1.引导学生复习有关人物特征的词汇和表达方式；

2.讲解“说特征，猜人物”的口语交际技巧；

3.分组实践活动，让学生在实际操作中提高口语交际能力；

4.教师总结评价，鼓励学生积极参与并给予反馈。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过描述人物特征和倾听他人描述，提高学生的口语表达能力和交际能力。

2.思维品质：通过观察和分析人物特征，培养学生的观察力和逻辑思维能力。

3.文化意识：通过学习关于人物特征的词汇和表达方式，使学生了解和感知不同文化背景下的人物特征描述。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，培养学生主动探索和合作解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）口语交际技巧：本节课的核心是培养学生运用口头语言进行交际的能力，重点是让学生掌握“说特征，猜人物”的口语交际技巧。

（2）人物特征词汇：重点让学生掌握和运用描述人物特征的基本词汇，如高、矮、胖、瘦、聪明、勇敢等。

（3）观察力和逻辑思维能力：通过观察和分析人物特征，培养学生的观察力和逻辑思维能力，使他们在口语交际过程中能更好地理解他人和表达自己。

2.教学难点：

（1）准确描述人物特征：学生往往难以准确地描述人物的外貌、性格等特征，因此在教学过程中，教师需要引导学生观察和分析，帮助他们更好地表达。

（2）猜人物：学生需要根据他人描述的人物特征进行猜测，这需要他们具备较强的逻辑思维能力和记忆力。对于部分学生来说，这是一个较大的挑战。

（3）口语交际实践：在实际操作中，部分学生可能会因为紧张、害羞等原因而出现口语表达困难。教师需要采取有效的教学方法，如分组活动、游戏等，营造轻松愉快的课堂氛围，让学生克服心理障碍，积极参与口语交际实践。

（4）倾听技巧：在口语交际过程中，学生需要善于倾听他人的描述，以便于更好地理解他人和表达自己。教师需要引导学生学会倾听，并教给他们一些倾听技巧，如关注关键词、表情管理等。

四、教学方法

1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际操作中学会描述人物特征和倾听他人描述。

2.互动式教学法：采用分组活动、游戏等形式，让学生在互动中提高口语交际能力。

3.示范法：教师通过示范描述人物特征和倾听他人描述，让学生跟随模仿。

4.反馈评价法：教师在教学过程中及时给予学生反馈，鼓励他们积极参与并指出需要改进的地方。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际操作中学会描述人物特征和倾听他人描述。例如，教师可以创设一个场景，让学生扮演不同的人物角色，进行口语交际实践。

-互动式教学法：采用分组活动、游戏等形式，让学生在互动中提高口语交际能力。例如，教师可以组织学生进行“说特征，猜人物”的游戏，分组进行竞赛，激发学生的学习兴趣和积极性。

-示范法：教师通过示范描述人物特征和倾听他人描述，让学生跟随模仿。教师可以展示正确的口语交际技巧和表达方式，为学生提供榜样。

-反馈评价法：教师在教学过程中及时给予学生反馈，鼓励他们积极参与并指出需要改进的地方。例如，教师可以对学生的口语交际实践进行评价，提出建议和改进的方向。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：让学生分组扮演不同的人物角色，进行口语交际实践。例如，教师可以设定一个场景，让学生扮演记者和名人，进行采访活动，培养学生的人物特征描述和倾听能力。

-小组讨论：让学生分组讨论关于人物特征的话题，鼓励他们发表自己的观点和看法。例如，教师可以提出一个话题：“你认为聪明的人是什么样的？”让学生进行小组讨论，培养他们的表达和倾听能力。

-游戏：组织学生进行“说特征，猜人物”的游戏，分组进行竞赛。教师可以准备一些人物特征的卡片，让学生轮流描述，其他学生猜测，通过游戏的形式提高学生的口语交际能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师可以使用PPT展示人物特征的词汇和表达方式，以及口语交际的步骤和技巧。通过PPT的视觉辅助，帮助学生更好地理解和记忆知识点。

-视频：教师可以播放一些关于人物特征描述的视频片段，让学生观察和分析，从而提高他们的观察力和逻辑思维能力。

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