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口语交际:说特征,猜人物教案人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容为人教版小学语文教材中关于“口语交际:说特征,猜人物”的章节。该章节旨在培养学生的口语交际能力和观察力,通过描述人物特征,提高学生的表达和倾听技巧。
教学内容与学生已有知识的联系:在上课前,学生已经学习了有关人物特征的基本词汇和表达方式。在此基础上,本节课将进一步引导学生运用已学的知识,通过观察和描述,锻炼他们的口语交际能力。
本节课的教学内容主要包括以下几个部分:
1.引导学生复习有关人物特征的词汇和表达方式;
2.讲解“说特征,猜人物”的口语交际技巧;
3.分组实践活动,让学生在实际操作中提高口语交际能力;
4.教师总结评价,鼓励学生积极参与并给予反馈。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括:
1.语言能力:通过描述人物特征和倾听他人描述,提高学生的口语表达能力和交际能力。
2.思维品质:通过观察和分析人物特征,培养学生的观察力和逻辑思维能力。
3.文化意识:通过学习关于人物特征的词汇和表达方式,使学生了解和感知不同文化背景下的人物特征描述。
4.学习能力:通过自主学习和合作学习,培养学生主动探索和合作解决问题的能力。
教学难点与重点
1.教学重点:
(1)口语交际技巧:本节课的核心是培养学生运用口头语言进行交际的能力,重点是让学生掌握“说特征,猜人物”的口语交际技巧。
(2)人物特征词汇:重点让学生掌握和运用描述人物特征的基本词汇,如高、矮、胖、瘦、聪明、勇敢等。
(3)观察力和逻辑思维能力:通过观察和分析人物特征,培养学生的观察力和逻辑思维能力,使他们在口语交际过程中能更好地理解他人和表达自己。
2.教学难点:
(1)准确描述人物特征:学生往往难以准确地描述人物的外貌、性格等特征,因此在教学过程中,教师需要引导学生观察和分析,帮助他们更好地表达。
(2)猜人物:学生需要根据他人描述的人物特征进行猜测,这需要他们具备较强的逻辑思维能力和记忆力。对于部分学生来说,这是一个较大的挑战。
(3)口语交际实践:在实际操作中,部分学生可能会因为紧张、害羞等原因而出现口语表达困难。教师需要采取有效的教学方法,如分组活动、游戏等,营造轻松愉快的课堂氛围,让学生克服心理障碍,积极参与口语交际实践。
(4)倾听技巧:在口语交际过程中,学生需要善于倾听他人的描述,以便于更好地理解他人和表达自己。教师需要引导学生学会倾听,并教给他们一些倾听技巧,如关注关键词、表情管理等。
四、教学方法
1.情境教学法:通过设置各种情境,让学生在实际操作中学会描述人物特征和倾听他人描述。
2.互动式教学法:采用分组活动、游戏等形式,让学生在互动中提高口语交际能力。
3.示范法:教师通过示范描述人物特征和倾听他人描述,让学生跟随模仿。
4.反馈评价法:教师在教学过程中及时给予学生反馈,鼓励他们积极参与并指出需要改进的地方。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法:
-情境教学法:通过设置各种情境,让学生在实际操作中学会描述人物特征和倾听他人描述。例如,教师可以创设一个场景,让学生扮演不同的人物角色,进行口语交际实践。
-互动式教学法:采用分组活动、游戏等形式,让学生在互动中提高口语交际能力。例如,教师可以组织学生进行“说特征,猜人物”的游戏,分组进行竞赛,激发学生的学习兴趣和积极性。
-示范法:教师通过示范描述人物特征和倾听他人描述,让学生跟随模仿。教师可以展示正确的口语交际技巧和表达方式,为学生提供榜样。
-反馈评价法:教师在教学过程中及时给予学生反馈,鼓励他们积极参与并指出需要改进的地方。例如,教师可以对学生的口语交际实践进行评价,提出建议和改进的方向。
2.设计具体的教学活动:
-角色扮演:让学生分组扮演不同的人物角色,进行口语交际实践。例如,教师可以设定一个场景,让学生扮演记者和名人,进行采访活动,培养学生的人物特征描述和倾听能力。
-小组讨论:让学生分组讨论关于人物特征的话题,鼓励他们发表自己的观点和看法。例如,教师可以提出一个话题:“你认为聪明的人是什么样的?”让学生进行小组讨论,培养他们的表达和倾听能力。
-游戏:组织学生进行“说特征,猜人物”的游戏,分组进行竞赛。教师可以准备一些人物特征的卡片,让学生轮流描述,其他学生猜测,通过游戏的形式提高学生的口语交际能力。
3.确定教学媒体和资源的使用:
-PPT:教师可以使用PPT展示人物特征的词汇和表达方式,以及口语交际的步骤和技巧。通过PPT的视觉辅助,帮助学生更好地理解和记忆知识点。
-视频:教师可以播放一些关于人物特征描述的视频片段,让学生观察和分析,从而提高他们的观察力和逻辑思维能力。
-在
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