（新统编版）语文六年级上册 第一单元 大单元教学设计.docx

第一单元触摸自然

第一课时基础大闯关

1.会写25个生字，会写38个词语。

2.正确、流利地读课文。通过多种形式的读和想象画面，正确、流利地背诵古诗词和指定的课文段落。默写《西江月·夜行黄沙道中》。

1.学会本单元生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2.背诵《古诗三首》和《过故人庄》，通过多种形式的读和想象画面，正确、流利地背诵古诗词和指定的课文段落，理解课文内容。

板块一：谈话导入，解题读题

1.出示导语，明确单元主题。

（1）课件出示单元导语。

（2）师指名读；生齐读。

2.导入：今天，让我们一起学习第一单元的课文。本单元的课文主要是围绕“触摸自然”这个主题编排的，由《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文组成。四篇文章题材不同，景色各异，作者在描述景色时均融入了丰富的想象和联想。培养学生热爱大自然的美好情操.

板块二：目标定向，自主学习

1.自由阅读本单元课文，了解单元内容。

2.出示自学要求。

（1）正确认读词语，读通课文。

（2）画出喜欢的语句或段落，多读几遍，初步感知文章内容。

（3）再读课文，不明白的地方做标记。

3.学生自主学习，教师巡视指导。

板块三：全班交流，点拨引导

1.第一关：生字新词我会读

（1）出示本单元词语，多种方式检查认读。

1.草原

1.草原

绿毯线条柔美惊叹回味乐趣目的地洒脱衣裳彩虹马蹄热乎乎奶豆腐礼貌拘束举杯感人会心微笑

2.丁香结

宅院幽雅伏案浑浊笨拙参差眼帘单薄照耀文思梦想迷蒙妩媚模糊花苞衣襟恍然愁怨顺心平淡

辨析：“舒服”“舒适”和“舒畅”都有身心轻松愉快的意思。区别在于:“舒服”侧重指身体或精神上感到轻松愉快，可用于人，也可用于给人带来轻松愉快感觉的环境或事物,通用于口语、书面语和各种场合，能重叠成AABB式或ABAB式使用;“舒适”侧重指合意安适，多用于令人轻松适意的生活环境、气氛或事物，多用于书面语;“舒畅”侧重指心情或精神上开朗、畅快,没有不顺心的事，只用于人。例句:①喝了些温水，他感觉自己的身体舒服多了。②如此舒适的环境，令每一位到访者赞叹不已。③保持心情舒畅，避免过度忧虑，对你的身体很有好处。

容易读错的字：

迂回(yū)

渲染(xuàn)

羞涩(sè)

勾勒(lè)

稍(shāo)微

妩媚(wǔ)

彩虹(hóng)

蒙(méng)古包

旖旎(nǐ)

陈(chén)述

衣裳(shang)

点缀(zhuì)

笨拙(zhuō)

案(àn)板

蝉(chán)声

参差(cēn)

花苞(bāo)

苏轼(shì)

摇曳(yè)

孕(yùn)育

苍穹(qiónɡ)

婉啭(zhuàn)

馥郁(fù)

婆娑(suō)

易写错的字

毯：“毛”第四笔竖弯钩要舒展,能托住“炎”。

蹄：足字旁最后一笔是提。

微：中间“山”字下面的横不要漏写。

幽:先写中间一竖,再写两个“幺”,最后写外面的竖折和竖。

陈：最后一笔是点。

裳、微：最后一笔都是捺，但角度不一样。

蝉：第五笔是提，不是横。

雅：右部不要写成“住”。

薄：上下结构，不要写成左右结构。

襟：左边是“衤”，不要写成“”。

德：右下“心”上面的横不要丢掉。

鹊：右部是“鸟”，不是“乌”。

多音字：

裳

(shang)衣裳

(cháng)裳衣

辨析：用于“衣裳”时,读shang;表示“遮蔽下体的衣裙”时,读cháng,如,裳衣。

薄

(bó)薄雾薄利

(báo)薄片薄被

(bò)薄荷

辨析：表示“扁平物体上下两个面之间的距离较小,跟厚’相对”“(感情)冷淡,(情义)不深”“(味道)淡”“(土地)不肥沃”等时,读báo,如,薄饼、薄脆;“义同薄’(báo),多用于合成词或成语”,或表示“轻微,少”“不庄重”“看不起,轻视,慢待”“迫近”等时,读bó,如,薄技、轻薄、鄙薄、薄暮;用于“薄荷”一词时,读bò。

糊

(hú)糊涂

(hū)糊泥

(hù)糊弄

例句：我第一次和面,水放多了,面糊(hù)糊(hū)了一手,妈妈用手指轻轻地点着我的额头,笑着说:“你真是个小糊(hú)涂虫啊!”

宿

(sù)住宿宿舍

(xiǔ)一宿

(xiù)星宿

例句：露宿(sù)在街头,遇见好朋友。

宿(sù)舍住一宿(xiǔ),梦中成星宿(xiù)。

卷

(juǎn)卷尺卷缩

(juàn)答卷卷宗

辨析：表示“把东西弯转裹成圆筒形”“一种大的力量把东西撮起或裹住”“弯转裹成的筒形的东西”等时,读juǎn,如,行李卷儿、卷入旋涡、纸卷儿;表示“可以舒卷的书画”“书籍的册本或篇章”“考试写答案的纸”等时,读juàn,如,画卷、上卷、试卷。

饮

((y?n)饮食畅饮

(yìn)饮马饮牛

辨析