高中语文必修上册第一单元学写诗歌教案 人教版.docx

高中语文必修上册第一单元学写诗歌教案人教版

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教学内容

本节课为人教版高中语文必修上册第一单元的诗歌写作教学。教学内容主要包括对教材中第一单元所选诗歌的分析，以及诗歌创作技巧的讲解和练习。教材中的诗歌包括古代诗词和现代诗歌，如《沁园春·长沙》、《登高》、《再别康桥》等。通过学习这些诗歌，学生将了解不同风格的诗歌形式，掌握诗歌的基本结构、韵律、意象等创作要素。

在教学过程中，教师将引导学生分析教材中诗歌的主题、情感、意象等，帮助学生理解诗歌创作的基本技巧。同时，教师还将组织学生进行诗歌创作的实践，让学生在写作过程中运用所学的技巧，提高自身的诗歌创作能力。通过本节课的学习，学生将能够理解并欣赏不同风格的诗歌，掌握诗歌创作的基本技巧，并能够创作出有感情、有意象的诗歌作品。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：审美鉴赏与创造、语言表达与运用、思维发展与提升。通过分析教材中的诗歌作品，学生将培养审美鉴赏能力，学会欣赏和评价不同风格的诗歌；同时，通过诗歌创作的实践，学生将提高语言表达能力，运用所学技巧创作出有感情、有意象的诗歌作品。此外，学生在分析和创作过程中将锻炼逻辑思维、创新思维和批判性思维，提升思维品质。通过本节课的学习，学生将能够全面发展语文学科的核心素养，提高诗歌写作能力。

重点难点及解决办法

重点：1.诗歌的基本结构与韵律；2.诗歌意象的创造与表达；3.诗歌主题的提炼与深化。

难点：1.诗歌韵律的运用与把握；2.富有创意的意象构造；3.诗歌情感的真挚传达。

解决办法：1.通过实例分析，让学生了解并掌握诗歌的基本结构和韵律，例如《沁园春·长沙》的结构对称和韵脚的运用；2.提供意象创作训练，引导学生运用想象和联想，结合现实与抽象，创造独特意象，如《再别康桥》中的“金柳”和“波光”；3.通过讨论和反复修订，帮助学生挖掘内心情感，并用诗歌形式真诚表达，如《登高》中的悲秋情感。通过这些策略，旨在让学生在诗歌创作中能够自主运用所学知识，解决实际问题。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、白板、文具用品。

2.课程平台：人教版高中语文必修上册教材、教学课件。

3.信息化资源：相关诗歌的音频、视频材料，如朗读版本、诗歌背景介绍等。

4.教学手段：小组讨论、诗歌分析、创作练习、同伴评价、教师反馈。

5.辅助材料：诗歌创作指导书籍、在线诗歌鉴赏资源、经典诗歌选集。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对诗歌创作的兴趣，激发其创作欲望。

过程：

开场提问：“你们写过诗吗？诗歌对你们来说意味着什么？”

展示一些著名诗歌的朗诵视频，让学生感受诗歌的韵律和情感。

教师简要介绍诗歌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的基本概念、组成部分和创作技巧。

过程：

讲解诗歌的定义，包括其主要组成元素如韵律、意象、主题等。

详细介绍诗歌的创作技巧，如使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解诗歌的实际应用或创作方法。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体诗歌案例，让学生深入了解诗歌的特性和创作技巧。

过程：

分析教材中的几首诗歌，如《沁园春·长沙》、《登高》、《再别康桥》等。

详细介绍每首诗歌的背景、特点和创作技巧，让学生全面了解诗歌的多样性或创作要点。

引导学生思考这些诗歌对理解和创作诗歌的影响，以及如何运用创作技巧表达情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首诗歌进行深入讨论。

小组内讨论该诗歌的主题、情感、意象和创作技巧等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌创作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的主题、情感、意象和创作技巧等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌创作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、组成部分、案例分析和创作技巧等。

强调诗歌创作在语文学习和表达情感中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌创作。

布置课后作业：让学生写一首小诗，运用课堂上学习的创作技巧，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-经典诗歌选集：提供给学生阅读的经典诗歌集，如《唐诗三百首》、《宋词精选》等，让学生进一步了解中国古典诗歌的魅力。

-现代诗歌作品集：