2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力综合提升练习试题包含答案.pdfVIP

2023年教师资格之中学语文学科知识

与教学能力综合提升练习试题包含答

案

单选题（共20题）

1.某教师选择罗森塔尔的《奥斯维辛没有什么新闻》开设选修课程，这一课

程属于《普通高中语文课程标准(实验)》选修系列中的（）。

A.小说与戏剧

B.文化论著研读

C.新闻与传记

D.诗歌与散文

【答案】C

2.阅读下面一段《社戏》的教学实录，回答下面的问题。

A.讨论法

B.点评法

C.练习法

D.问答法

【答案】D

3.在学习“语言文字运用”专题时，教师举出以下成语运用的示例，请学生找

出加点成语

A.随着人们的需求不断增加，越来越多的文章及作品不断涌出，但其质量却

十分堪忧，令人不忍卒读

B.许多年轻人看似按部就班，但内心早已产生改变现状的想法，想要过一种

别样的人生

C.沈从文对湘西世界有着生动的描绘，对湘西风土人情的刻画入木三分

D.面对某些市场乱象，相关部门应该上下其手，对其进行整治

【答案】B

4.阅读下面某教师对新课程标准实施后语文课堂教学的看法，按照要求答题。

A.这是一种为追求课堂气氛，用“牧羊式”取代“填鸭式”的课堂活动

B.语文教师采用了“活动式”的教学形式，课堂上教师一味追求让学生或分组

讨论，或交流情感，或表演角色，而把自己仅仅作为一名“旁观者”或其中的

“一员”，导致讨论交流的泛化、肤浅化

C.这种教学学生可以有效地接受信息、掌握知识、创新思维，活动能力也得

到了发展

D.语文教学处于放任自流状态，师生之间、学生与学生之间缺乏有效的课堂

交流

【答案】C

5.某教研室组织教师学习《普通高中语文课程标准（2017年版）》，大家围

绕“文学阅读与写作”任务群的学习目标与内容展开研讨。下列对该任务群学

习目标的理解，不正确的是（）。

A.结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力

求有自己的发现

B.从多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独

特的艺术创作

C.用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，与同学交流写作体会，尝试续写

或改写文学作品

D.选用评论方式，写出自己的阅读感受和见解，养成写读书提要和笔记的习

惯

【答案】D

6.阅读《变色龙》的课堂小结环节的教学实录，按要求回答问题。

A.结合教学内容，有针对性地生发出一些问题，引导学生从不同的角度进行

发散迁移，点燃学生智慧的火花，提升学生思维能力

B.将阅读教学和写作教学进行了有机联系，将读和说两种能力要求合理整合，

将课堂知识积极向课外拓展延伸

C.反复提到“和原文衔接”“和原文一致”“和原文中心思想吻合”等要求，限制

了学生的思维拓展，在一定程度上不利于学生创造性思维的发挥

D.教师通过教学小结将学生思维发散开来，既巩固了当堂课的教学效果，又

培养了学生的想象能力和创造能力

【答案】C

7.教师组织学生开展“古代诗词意象”主题研究，指出“羌笛”是唐代边塞诗中

重要的表达思乡的意象。教师请学生举出一些具有思乡含义的诗句。下列诗

句不适合的是（）。

A.江上何人夜吹笛，声声似忆故园春（白居易《江上笛》）

B.更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁（王昌龄《从军行》）

C.谁家玉笛暗飞声，散人春风满洛城（李白《春夜洛城闻笛》）

D.为问边庭更何事，至今羌笛怨无穷（高适《金城北楼》）

【答案】D

8.人教版高中必修教材每册书课内学习计划都包含“梳理探究”部分，并且每

册有3个专题，其涉及面广泛，有的侧重对语言、文学、文化等方面的知识

进行梳理和整合；有的则通过自主思考和合作研讨培养探究能力。对该“梳

理探究”部分的实施建议恰当的是（）。

A.教师不必引导，布置给学生专题任务后大可放任学生自由学习

B.这部分的内容要求学生必须全部背熟，并在此基础上大量延伸、拓展

C.根据学生学习情况，统筹安排此部分每一个专题的教学任务

D.教学中教师可删减或替换此部分的专题，为自主重设专题创造条件

【答案】C

9.教学《装在套子里的人》，教师课后布置作业要求学生为别里科夫撰写墓

志铭。以下对该教师的教学行为的分析，不正确的一项是（）。

A.有利于学生掌握“铭”这种文体的写作

B.有助于培养学生的创新精神和发散性思维

C.注重学生的个性化阅读，获得独特的感