6《芣苢》《插秧歌》对比阅读 课件(共23张PPT) 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.pptxVIP

生命的吟唱劳动的赞歌;;;二、检测学生预习情况

（一）课堂活动——选词填空：

《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收录从（）到春秋中叶的305首诗歌。在艺术手法上主要采用（）的方法。

在内容上分为（）三部分。“有匪君子，如切如磋，如琢如磨。”是运用了()的手法；“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”是运用了()的手法。

杨万里，南宋著名诗人，号（），与陆游、范成大、尤袤并称为南宋“中兴四大诗人”。被誉为一代诗宗。创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。;妇女采集车前草即“芣苢”是一种古老的习俗，源于繁衍种族的观念，因为相传食芣苢能受胎生子，且可治难产。《毛诗序》解题说“和平则妇人乐有子矣”。因此当芣苢粲粲结子之时，妇女们结伴而出，竞相采撷，其情绪是相当兴奋，场面是尤其热烈的。周南地方的歌谣中正平和，历来被认为是“正风”的典范。人们在劳动时以歌谣表达内心的情感，于是有了《芣苢》等诗篇;;小组合作讨论（提示：可围绕以下四个方面讨论）;、吟诵——感受语言韵律

女生读《芣苢》，男生读《插秧歌》;赏读——感受劳动画面

（一）结合课下注释，揣度诗句含义，理解诗歌内容。以小组为单位交流，分享自己对诗歌的理解，并用自己的语言描述下来;

再读课文，思考讨论

任务一：《芣苢》这首诗生动地表现了采集车前草的劳作过程,这个过程在诗中是怎样具体表现出来的?

任务二：《插秧歌》这首诗描绘农人插秧的场景，这个过程是怎样具体表现出来的？

;《芣苢》通过“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”六个动词的变换,将劳动的细节和劳动的过程真实地表现了出来。;插秧歌则写出农人忙于种田的场景，作者如何刻画的呢;作者在首联连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，作者为什么要连用这四个动词，请尝试赏析。;同样是描写劳动的场景，《芣苢》和《插秧歌》有什么不同？

《芣苢》句式整齐，节奏明朗、轻快，自然流露出劳动的喜悦；“采”“有”“掇”等一系列动词的变换，细腻地描绘出劳动的过程，富于诗情和画意。清代方玉润在《诗经原始》中说，这首诗读来好似“田家妇女，三三五五，于平原绣野、风和日丽中，群歌互答，余音袅袅，若远若近，忽断忽续，不知其情之何以移而神之何以旷”。

《插秧歌》运用民歌手法，选取日常劳动场景，描绘一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活，他们齐心协力，分工合作，干得热火朝天而秩序井然。诗作表现出农家生活的辛苦与农事的繁忙，富于生活情趣，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。

两首诗各具不同的艺术魅力。《芣苢》重章叠唱，回环往复，令人神往;《插秧歌》善用口语，浅白流畅。富有自然、新鲜的意趣。;两首诗歌产生的时代相距十几个世纪，诗体不同，所表现的劳动内容也不同，但两者也有相同的地方，它们的相同之处在哪里？

①从精神内涵上看，两首诗都表现出劳动者积极向上的劳动精神。

②从场景画面上看，两首诗都写出了众多的人物共同劳作的场景，富有形象感、画面感。

③从语言表现上看，两首诗都使用了当时活泼生动的口语，动词的运用比较突出;小结;悟读——感悟劳动意义

我国是个诗歌的国度，描写劳动的诗歌数不胜数。说说编者为什么选择这两首古诗安排在这个单元？这对现当代的青年有怎么样的启示意义。（合作探究：学生分组讨论）;①《芣苢》是一曲劳动的欢歌!

《插秧歌》是一支劳动的赞歌!

本单元特别选入这两首描写劳动的古诗，让我们从中读到了古人的日常生活与劳作场景，感受他们劳动时的欢乐与情趣，体会古诗超越时空的魅力和表现出来的劳动之美，让我们看到了古代劳动者的精神风貌以及体会劳动本身的滋味。

②劳动改造世界，劳动创造文明。崇尚劳动，尊重劳动，热爱劳动，是中华民族世代相传的美德;无私奉献，锐意进取，勇于创造，是新时代青年应该树立的劳动观念。;拓展延伸;小结;完成以下理解性默写。

（1）《插秧歌》中极富生活的气息，用生动朴实的语言勾勒出一位时时尽力、事事操心的农人形象的诗句是：，。

（2）杨万里《插秧歌》中，两句，运用比喻手法点明雨中抢插的情形，写出了农事的紧张与农家的艰辛。

（3）《插秧歌》中诗人巧妙地插入了画外音，农妇招呼农夫来用早餐并小憩片刻，可农夫却依然低头弯腰劳作不辍的诗句是，。

（4）《插秧歌》表现插秧的繁忙,男女老少齐上阵的句子是：;（1）秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。

（2）笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。

（3）唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。

（4）田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。;谢谢大家