5.2.3应用二元一次方程组—鸡兔同笼.docxVIP

八年级数学教学设计

学校隆德县第二中学教材版本北师大版主备教师秦旭

课题

5.2.3应用二元一次方程组——鸡兔同笼

授课人

课型

新授课

课时

1课时

班级

初二

时间

2022.

设计理念

本节课是北师大版《数学八年级（上）》第五章第三节，通过“鸡兔同笼”的现实问题情境，展现运用二元一次方程组解决实际问题的一般过程，突出方程组作为数学模型应用的广泛性和有效性.本节内容，教材注意了题材的现实性、科学性和趣味性，力图在运用二元一次方程组解决实际问题的过程中，渗透一定的数学文化，激发学生的学习兴趣.

学情分析

学生已了解方程的基本概念和性质，并能熟练解二元一次方程，也能整体系统地审清题意，能从具体问题的数量关系中找出等量关系并列出二元一次方程组.学生也基本能够运用方程的思想解决实际问题.八年级的学生，正处于少年期，已具备了初步的抽象、概括和分析问题、解决问题的能力，要培养他们敢于面对挑战和勇于克服困难的意志.

教学目标

1.能分析简单问题中的数量关系，建立方程组解决问题.

2.使学生掌握运用方程组解决实际问题的一般步骤，让学生亲自经历和体验运用方程（组）解决实际问题的过程，进一步体会方程（组）是刻画现实世界的有效数学模型，培养学生的抽象、概括、分析解决实际问题的能力.

3.进一步丰富数学学习的成功体验，激发对数学学习的好奇心，形成积极参与数学活动，主动与他人合作交流的意识.

重点难点

教学重点：根据等量关系列二元一次方程组解应用题.

教学难点：1.读懂古算题.

2.根据题意找出等量关系，列出方程.

教学方法

引导学生从事观察、操作、交流、归纳等探索活动

互联网运用

多媒体教学

教

学

过

程

情境引入（分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

1.引入情境

例1今有雉（鸡）兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？

提问：（1）“上有三十五头”的意思是什么？“下有九十四足”呢？

（2）你能解决这个有趣的问题吗？

（方法一）用一元一次方程求解

解：设有鸡x只，则有兔只.

根据题意，得

解得，

所以有鸡23只，兔12只.

方法二）用二元一次方程组求解

解：设有鸡x只，兔y只.

则根据题意，得

①×2，得，③

②－③，得，.

把代入①，得.

所以有鸡23只，兔12只.

该问题是古代著名的“难题”，让学生先思考后讨论.找学生说解题思路，写出解题过程后，让学生讨论不同的思路和观点

学生讨论不同的思路和观点

体会解决鸡兔同笼问题的不同思维过程，通过比较列一元一次方程方法、列二元一次方程组两种方法的优缺点，从而感受方程模型思想的必要性和优越性领会列二元一次方程组，思维方式的简洁明了性和在解一些等量关系较为复杂的应用题时体现的优越性。

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二、讲授新知(分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

例题讲解

例1以绳测井，若将绳三折测之，绳多五尺；若将绳四折测之，绳多一尺.绳长、井深各几何？

提问：（1）“将绳三折测之，绳多五尺”是什么意思？

（2）“若将绳四折测之，绳多一尺”又是什么意思？可以让学生演示.

解：设绳长x尺，井深y尺.

根据题意可得

①②，得=4，即=4，解得.

将代入①，得.

答：绳长48尺，井深11尺.

2.列二元一次方程组解应用题的步骤

根据上面几例，总结列二元一次方程组解应用题的步骤：

审

审清题意

设

设两个未知数

找

找两个等量关系

列

列二元一次方程组

解

解二元一次方程组

验

检验，符合实际意义

答

作答

注意：列二元一次方程组解决实际问题的关键是找出等量关系、列方程.

此例用于巩固例1中用列二元一次方程组解应用题的思想以及掌握列二元一次方程组解应用题的方法和步骤.

三、学以致用（分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

列方程解古算题：“今有牛五、羊二，值金十两；有牛二、羊五，值金八两.牛、羊各值金几何？”

解：设每头牛值“金”x两，每只羊值“金”y两.

根据题意可得

①×2，得.③

②×5，得.④

④③，得.解得y=.

把，代入②得x=.

所以，每头牛值“金”两，每只羊值“金”两.

先找学生说出题目的大意：5头牛、2只羊共价值10两“金”，2头牛、5只羊共价值8两“金”，每头牛、每只羊各价值多少“金”？在题的结果上强调只要分数表示即可

学生板书整个解题过程.

让学生通过练习巩固列二元一次方程组解应用题的技能.

四、课堂小结（分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

1.通过前面几个题，你对列方程组解决实际问题的方法和步骤掌握得怎样？

2.这里面应该注意的是什么？关键是什么？

3.通过今天的学习，你能不能解决求两个量的问题？（可以用二元一