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为了忘却的记念教学设计鲁教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容为鲁教版语文八年级上册《为了忘却的记念》一课。该课文为鲁迅先生纪念亡友的文章,通过对白莽、柔石等烈士的回忆,表达了对烈士们英勇献身精神的赞美及对当时社会现实的深刻反思。教学内容与学生已有知识的联系在于,学生已在七年级学习了记叙文的基本写作技巧,对人物描写、事件叙述有初步了解。在此基础上,《为了忘却的记念》将引导学生进一步理解记叙文中融入抒情、议论的表达方式,以及如何通过对历史人物的追忆,展现民族精神与时代背景。通过本节课学习,学生将深入体会鲁迅先生的思想内涵,培养自己的爱国情怀和社会责任感。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的语文素养,提升其思维品质、文化意识和审美情感。通过深入学习《为了忘却的记念》,使学生能够:1.提高文学鉴赏能力,感受鲁迅先生独特的语言艺术和人物塑造技巧;2.增强历史观念和文化理解,认识烈士们的英勇事迹,体会民族精神的时代价值;3.培养批判性思维和独立思考能力,从文本中洞察社会现象,反思现实问题;4.增进爱国主义情感,激发社会责任感,树立正确的人生观和价值观。通过本节课的学习,引导学生将学科知识内化为自身的核心素养,为新教材要求下的全面发展奠定基础。
学情分析
针对八年级学生的层次,学生在知识、能力、素质方面表现出以下特点:
1.知识层面:经过七年级的学习,学生已掌握了一定的语文基础知识,如字词、语法、句型等。对于记叙文的基本写作技巧,如人物描写、事件叙述等,也有初步的了解。但在深入理解文本内涵、分析作者情感态度方面,仍需进一步引导和培养。
2.能力层面:学生在阅读理解能力方面,能够把握文章大意,提取关键信息,但部分学生在分析、推理、评价等高阶思维能力方面仍有不足。此外,写作能力参差不齐,部分学生对抒情、议论等表达方式掌握不够熟练。
3.素质层面:学生在思想素质方面,具备一定的道德观念和价值观,但对于鲁迅笔下所反映的社会现实,可能缺乏深刻认识。在审美素质方面,学生对于文学作品的鉴赏能力有待提高,对于鲁迅独特的语言风格和人物塑造技巧,需要进一步引导。
4.行为习惯:八年级学生正处于青春期,性格特点各异,部分学生自律性较强,学习态度认真;但也有部分学生课堂纪律松懈,注意力不集中,对学习产生一定影响。
针对以上学情,对课程学习有以下影响:
1.知识层面:在教授《为了忘却的记念》一课时,教师需关注学生对于鲁迅作品背景知识的掌握,适时补充相关历史信息,帮助学生更好地理解课文内容。
2.能力层面:教师在课堂上应注重培养学生的批判性思维和独立思考能力,通过提问、讨论等方式,引导学生深入挖掘文本内涵,提高阅读理解能力。同时,针对写作能力较弱的学生,设计相关写作练习,提升抒情、议论等表达方式的运用。
3.素质层面:通过本节课的学习,教师应关注学生思想素质和审美素质的提升,引导学生正确认识鲁迅笔下的人物形象和社会现实,培养其爱国主义情感和社会责任感。
4.行为习惯:针对课堂纪律松懈的学生,教师应加强课堂管理,关注学生的学习状态,激发学生的学习兴趣,以提升课堂教学效果。
教学方法与策略
针对本节课的教学目标和学习者特点,采用以下教学方法与策略:
1.教学方法:
(1)讲授法:教师以讲解、分析、阐述等方式,向学生传授鲁迅作品背景知识、文本解读方法等,帮助学生掌握课文内容。
(2)讨论法:组织学生进行小组讨论,针对课文中的难点、重点问题展开探讨,培养学生合作学习、批判性思维的能力。
(3)案例研究:选择课文中具有代表性的段落,进行深入剖析,引导学生学习鲁迅的写作技巧和人物塑造方法。
(4)项目导向学习:设计以课文为主题的项目活动,如编写剧本、制作海报等,让学生在实践中运用所学知识,提高综合素养。
2.教学活动:
(1)角色扮演:让学生扮演课文中的角色,通过对话、表演等形式,感受人物情感,加深对课文内容的理解。
(2)实验:设计创意写作实验,如仿写鲁迅的抒情、议论句子,让学生在实践中掌握表达技巧。
(3)游戏:开展课文知识竞赛、成语接龙等游戏,激发学生学习兴趣,提高课堂活跃度。
(4)辩论赛:针对课文中的观点和问题,组织辩论赛,培养学生的逻辑思维和表达能力。
3.教学媒体和资源:
(1)PPT:制作精美的PPT课件,展示课文内容、作者简介、背景知识等,提高课堂教学效果。
(2)视频:播放与课文相关的纪录片、电影片段,帮助学生直观地了解历史背景,增强学习兴趣。
(3)在线工具:利用网络资源,如教育平台、电子图书等,为学生提供丰富的学习资料,拓展知识面。
(4)实物展示:展示与课文相关的历史文物、图片等,让学生更直观地感受课文内涵。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分
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