浙教版小学五年级数学上册全套教案.docVIP

分母是10，100，1000的分数

【教学目标】

1．让学生通过对分数的复习，来引入小数。

2．使学生可以初步的认识小数，知道什么是小数，小数怎么表示的。

3．培养学生的接受新的知识的能力。

【教学重难点】

1．让学生对小数的引入着重理解。

2．使学生知道什么是小数，小数是怎么来的，用来表示什么。

3．如何让对新的知识小数可以有更好的初步认识。

【教学过程】

（一）铺垫。

1．情景引入。

老师：同学们，还记得我们上学期学过的分数吗？

学生：记得！

老师：恩，很好，那你们还记得分数是怎么来的吗？是用来干什么的吗？怎么表示的呢？同学们一起讨论看看，你们自己还记得多少。

学生：（学生分组讨论）。

2．引出课题。（PPT展示）

老师：讨论的怎么样了？

学生各种表述。

老师：恩，很好，你们对分数还记得不错，那现在我们一起来看看例题，然后在学习一下什么是小数。

老师：把1米平均分成100份，每份长1厘米。看着米尺想一想，1厘米是1米的几分之几？是几分之几米？利用分数的知识，看你们会不会做了。

学生：1米=100厘米，1厘米是1米的一百分之一。

老师：恩，说的很对，的确是这样的，但是，你们知不知道一百分之一还可以用另一种表示方法表示的？

学生一起讨论，想了很久。

学生：不知道，是用小数吗？

老师：恩，是的，一百分之一用小数表示为：0.01米，就是一百分之一米，0.01读作零点零一。

（二）课堂练习。

把下面分数改成小数。

（让学生自己解答）

提示：注意计算时只写必要的计算过程。（教师巡视）

（三）全课小结：

这节课我们一起学习了利用分数来引入了小数的概念，先是通过分数的复习引入了小数的概念，使学生可以更好的理解小数的概念，对小数有了初步的认识。

（四）巩固练习：

课本习题

小数的数位顺序

【教学目标】

1．让学生通过分数的倍数关系，来用类比的方法感受小数的数位顺序的概念。

2．让学生可以对小数的数位顺序有进一步的理解。

3．培养学生的接受新的知识的能力，并且学以致用。

【教学重难点】

1．让学生对小数的引入着重理解。

2．使学生知道如何用小数来表示分数。

3．如何通过分数的倍数关系，引入小数的数位的顺序的概念。

4．如何让学生可以更好的理解小数的数位的顺序的变化。

【教学过程】

（一）铺垫。

1．情景引入。

老师：同学们，上节课我们学习了小数的概念，同学们还记得吗？

学生：记得！

老师：恩，那好，现在你们帮我想想百分之十怎么用小数表示呢？

学生：是0.1．

老师：恩，很好，回答正确。那谁可以回答我10分米、1分米、0.1分米怎么用分数来表示呢？

学生：10分米是1米，1分米是十分之一米，0.1分米是1厘米是百分之一米。

2．引出课题。（PPT展示）

老师：同学们现在你们把1分米，1厘米，1毫米都分别化成米，都用小数表示。同学们可以一起先讨论一下。

学生：恩，好的。

一段时间的讨论后。

学生：1分米是0.1米，1厘米是0.01米，1毫米是0.001米。

老师：恩，回答正确，同学们真是越来越厉害了啊！那你们现在一起说一说1，0.1，0.01之间有什么样的关系呢？讨论一下。

一段时间的讨论后。

学生：1是0.1的10倍，1是0.01的100倍，0.1是0.01的10倍。

老师：恩，回答完全正确，值得表扬！

（二）课堂练习。

1．课堂练习：

带领学生一起发现：小数点右边第一位是十分位，计数单位是十分之一；小数点右边第二位是百分位，计数单位是百分之一（0.01）；小数点右边第三位是千分位，计数单位是千分之一（0.001）的结论，使学生知道：每相邻两个计数单位间的进率是10．

（三）全课小结：

这节课带领学生学习了小数的数位顺序的概念，让学生对小数的数位有了更好的认识，知道没相邻两个计数单位间的进率是10，使学生对小数有了进一步的认识。

（四）巩固练习：

课本练习

小数的性质

【教学目标】

1．初步理解小数的基本性质，并应用性质化简和改写小数。

2．运用猜测、操作、检验、观察、对比等方法，探索并发现小数的性质，养成探求新知的良好品质。

3．感受透过现象看本质的过程以及数学在实际生活中的重要作用，体验问题解决的情趣。

【教学重难点】

让学生理解并掌握小数的性质；能应用小数的性质解决实际问题。

【教学过程】

一、谈话导入、课前质疑

我有个邻居小明的爸爸下岗了，最近他开了个便民小超市，想请大家帮忙给设计个标价牌，大家能帮这个忙吗？(出示手套和毛巾图)手套每副2元5角、毛巾每条3元，标价牌该怎么填呢？学生自由创作。（选择几种写法引起争论）

我们在商店里看到的标价一般是这样的：2.50元、3．00元

2.5和2.50都表示2元5角吗？3和3.00相等吗？

为什么会相等呢？学会今天的这节课你就明白了。今天学“小数的性质”（板书课题）

二、探究新知、课中释疑

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