中学英语整本书阅读·创作·推介三阶教学初探--以青少年成长类英文小说Wonder教学为例.pdfVIP

２０２１年第５期总第５８期

【课堂聚焦·课堂新探】

中学英语整本书阅读·创作·推介三阶教学初探

———以青少年成长类英文小说Ｗｏｎｄｅｒ教学为例

王益芹，徐国辉１２

（１中国人民大学附属中学通州校区，北京１０１１１７；

２北京教育学院外语与国际教育学院，北京１００１２０）

【摘要】整本书因其完整的内容、真实的情境、丰富的语料、深刻的主题而具有独特的学科育人价

值。整本书阅读的整体输入和整本书创作、推介的整体输出是提升学生英语学科核心素养的有效路径。文

章在明确整本书阅读内涵及重要意义的基础上，以Ｗｏｎｄｅｒ整本书阅读、创作、推介三个阶段的具体教学

为例，探究基于“整进整出”原则进行整本书阅读教学的模式，旨在提升学生的英语综合能力及学科核

心素养，实现英语学科的育人价值。

【关键词】整本书阅读；整本书创作；整本书推介；核心素养；学科育人

一、引言指要求学生运用阅读所习得的语言和写作方法在暑

《普通高中英语课程标准（２０１７年版）》指期创作一篇英文小说并在高一开学初介绍、推荐该

出：“普通高中英语课程具有重要的育人功能，旨小说，实现读后的迁移创新。

在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学（一）教学内容挑选

习能力等英语学科核心素养，落实立德树人根本任教师应从“教育价值、语言难度、认知水平、

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务。”随着英语学科育人观的提出，教师逐渐意识文本类型”四个方面挑选适合班级共读的书籍。

到了仅依靠教材语篇进行读写教学的局限性。在这本案例选择的Ｗｏｎｄｅｒ（《奇迹男孩》）符合这四个

样的背景下，为促进学生的整体发展，落实育人价方面的要求，是一本适合中学生阅读的青少年成长

值，外语教学研究者提出了“整体外语教学的核心类小说。全书约７２０００词，按照不同人物的视角分

理念”，指出教师要坚持“整进整出”的教学原为八个部分，每部分又以一个人物的视角分述若干

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则，让学生“学文化、启心智、达至善”。整本个章节。Ｗｏｎｄｅｒ主要讲述了天生面部畸形的主人公

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书阅读“以学生生命体验和精神成长为底色”，Ａｕｇｕｓｔ在经历了多次手术后终于在五年级时像其他

为学生提供丰富、真实的阅读体验，从而实现学科同学一样去上学，但在学校遇到了种种挫折和挑

育人。本文结合具体的教学案例，阐述如何在教学战，最终用善良和勇敢战胜了这些困难，完成了一

中实行整本书的阅读、创作和推介，以培养学生的次成长蜕变的故事。小说内容贴近学生生活，能够

学科核心素养，实现整本书的育人价值。引起共情，语言平实幽默，符合学生的认知水平。

二、整本书教学案例背景探析（二）教学对象分析

＋

根据教学目的和实际学情，本案例坚持“整进授课对象为某校“１３”项目（贯通培养，初

整出”的教学原则。其中，“整进”指要求学生在三１年，高中３年）的４４名学生。该班大多数学

初三第一学期结束后的寒假基于阅读任务单初读整生的英语基础较好，活泼好动，对英语活动兴趣浓

本书，开学后再深入文本进行讨论交流；“整出”厚，课堂参与度高。在阅读Ｗｏｎｄｅｒ之前，他们已

【作者简介】王益芹，中国人民大学附属中学通州校区英语教师；徐国辉，北京教育学院外语与国际教育学院副教授，