秦朝中央集权制度的形成教学设计 人教版.docx

秦朝中央集权制度的形成教学设计人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：人教版七年级上册《秦朝中央集权制度的形成》

2.教学年级和班级：人教版七年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.知识与技能：通过本节课的学习，学生能够掌握秦朝中央集权制度形成的过程及其主要特点，理解秦始皇统一六国的历史意义。

2.过程与方法：培养学生分析历史事件的能力，学会通过史料对比、推理等方式，深入了解秦朝中央集权制度的形成过程。

3.情感态度与价值观：使学生认识到秦朝中央集权制度的形成对中国历史发展的影响，培养学生对国家历史文化的尊重和热爱。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经了解了我国古代历史的初步知识，对夏商周等朝代有了一定的认识。同时，学生也掌握了基本的史实辨析能力和历史事件的时间线索梳理能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对我国古代历史普遍感兴趣，尤其是对英雄人物、重大事件较为关注。在学习能力方面，学生们具备一定的独立思考和分析问题的能力，能够通过自学掌握一定的历史知识。在学习风格上，大部分学生喜欢通过图片、视频等多媒体材料来学习，少数学生偏好通过文字资料来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在秦朝中央集权制度的形成这一章节的学习中，学生可能会遇到以下困难和挑战：对秦朝历史背景的理解难度较大，对秦始皇统一六国背后原因的分析能力有待提高，对中央集权制度概念的抽象理解难度较高。此外，如何引导学生从多角度、多层面理解和分析历史事件，提高他们的历史思维能力，也将是教学过程中的一个挑战。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：为了提高学生的学习兴趣和参与度，本节课将采用多种教学方法，包括讲授、小组讨论、案例研究和项目导向学习等。通过讲授，为学生提供扎实的历史知识基础；通过小组讨论，激发学生的思考和探讨兴趣；通过案例研究，让学生深入理解秦朝中央集权制度的形成过程；通过项目导向学习，培养学生的独立研究和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动：

a.角色扮演：让学生分别扮演秦始皇、李斯等历史人物，通过角色扮演，让学生更深入地理解历史人物的心态和行为，增强学生的参与感和体验感。

b.实验：开展一场模拟秦朝统一六国的实验，让学生通过模拟战争、外交等手段，体验秦始皇统一六国的艰辛过程，从而更好地理解中央集权制度形成的背景和原因。

c.游戏：设计一款关于秦朝历史的策略游戏，让学生在游戏中扮演秦始皇，制定国家政策、进行军事扩张等，通过游戏培养学生对历史事件的理解和分析能力。

d.史料解析：让学生分析秦朝时期的文献、壁画等史料，深入了解秦朝中央集权制度的形成过程，提高学生的史实辨析能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

a.PPT：制作精美的PPT，展示秦朝历史背景、秦始皇统一六国的过程、中央集权制度的特点等，帮助学生直观地理解课程内容。

b.视频：播放关于秦朝历史的纪录片、影视片段等，让学生通过视频资料，更直观地了解秦朝的历史氛围，增强学生的学习兴趣。

c.在线工具：利用在线地图工具，让学生直观地了解秦朝的疆域扩张过程，加深学生对秦始皇统一六国的认识。

d.历史文献：提供一些关于秦朝历史的文献资料，如《史记》、《资治通鉴》等，让学生在课后自主阅读，丰富学生的课外知识，提高学生的独立研究能力。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《秦朝中央集权制度的形成》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为一个国家的统一需要哪些条件？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索秦朝中央集权制度形成的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解秦朝中央集权制度的基本概念。秦朝中央集权制度是秦始皇为了加强中央政府的权力，对地方进行严格控制的一种政治制度。这种制度的出现，标志着中国历史上中央集权制度的初步形成。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了秦朝中央集权制度在实际中的应用，以及它如何帮助秦始皇统一六国。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调秦始皇统一六国的过程和中央集权制度的特点这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与中央集权制度相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模拟实验。这个操作将演示中央集权制度的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。