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自我同一性的形成及影响因素

自我同一性——自我同一性的形成及其影响因素

艾里克森的同一性理论为我们认识、研究青少年问题打开了另一扇窗户。自我同一性

问题，关系到青少年发展的方方面面。自我同一性的确立，对于青少年的健康成长，较好

地适应

社和实现自身的价值都具有重要意义。

一、人生的发展周期与发展课题

艾里克森认为，人的一生可以分为既是连续的、又各有独特发展课题的八个发展阶段，

并提出了著名的“循序渐进的发展学说”。认为人一生的发展要遵循胚胎的渐次生成原则

（EpigeneticPrinciple）。据此，他将人的一生从婴儿期到老年期分为八个发展阶段，每

个发展阶段都有其独特的发展课题，他称之为“心理．社的危机”（psycho-socialcrisis）。

（见下表）发展阶段（年龄）stage(age)婴儿前期infant(0-1)婴儿后期toddler(2-3)

幼儿期preschooler(3-6)儿童期school-agechild(7-12orso)青少年期

adolescence(12-18orso)成人前期youngadult(the20’s)成人中期middle

adult(late20’s-50’s)成人后期oldadult心理．社的危机psycho-socialcrisis信

赖对不信赖rustvs.mistrust自律性对羞耻．怀疑autonomyvs.Shameanddoubt主

导性对罪恶感initiativevs.guilt心理．社品质psycho-socialvirtue希望hope意

志力will,determination目标,勇气purpose,courage勤奋对自卑能力industryvs.

inferioritycompetence同一性对角色混乱忠诚identityvs.Roleconfusionfidelity,

loyalty亲密对孤独爱intimacyvs.isolationlove繁衍对停滞关心generativityvs.

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careSelf-absorption自我整合对绝望睿智integrityvs.despairwisdom

但在此，“危机”有着发展的意义，它并不意味着灾祸临头，它指的是一个转折点，或

者说是个体在发展过程中必须实现或完成的“发展课题”。

艾里克森认为根据发展课题的完成、危机的解决样式，个体形成两个极端品质。接

近成功的一端，就形成积极的品质，这是一种有利于人格健全完满发展所必须掌握的“心

理．社”的基本态度。而在发展课题上的失败导致个体形成消极的人格品质。每个人

的人格品质都处于两极之间的某一个点上。教育的用在于帮助青少年顺利完成发展课题，

促进积极人格品质的形成。

艾里克森认为，每一个发展阶段的课题的解决与前几个阶段的完成情况及后几个阶段

发展的可能性有密切的关系。在这八个发展阶段中，青少年期是艾里克森聚焦的发展阶段。

正是在论及青少年期的发展课题时，艾里克森提出了他的自我同一性理论（egoidentity）。

他对这一阶段的研究是他全部理论的基石，也是他最大成就之所在。

二、青少年期的发展课题——同一性对角色混乱

艾里克森认为，青少年期的发展课题是同一性确立对角色混乱。这个阶段发生在12

——19岁左右。艾里克森正是因为对这一阶段的论述才显赫于世的。艾里克森认为这个阶

段体现了童年期向青年期发展的过渡。

自我同一性是指个体在寻求自我的发展中，对自我的确认和对有关自我发展的一些重

大问题，诸如理想、职业、价值观、人生观等的思考和选择。在这一过程中必然要涉及到

个体的过去、现在和将来这一发展的时间维度。而自我同一性的确立