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幼儿社会领域学习的特点与指导要点

(一)幼儿社会学习的特点

儿童社会领域的学习与开展是一个复杂的过程，所包含的学

习与开展的内容极为丰富，而不同的内容往往又有各自不同

的开展规律和特点，如，儿童自我意识(自我认识、自尊、自

信、自主、自我调节等)的开展和规那么意识与行为(道德意

识、亲社会行为等)的开展尽管有一定的关系，但各自形成和

开展的途径和规律依然非常不相同的。教师需要通过比拟系

统地学习儿童开展心理学和教育心理学才干较全面地掌握。

这个地方，对幼儿社会领域学习与开展的特点和教育要点只

能做一般性地讨论。

前面提到，幼儿社会领域的学习与开展是在人际交往和与社

会环境的相互作用中进行的。家庭和幼儿园的生活、同伴间

的游戏、社区环境与文化、群众传媒等基本上幼儿社会学习

的妨碍源，而在人际交往和社会适应过程中，幼儿往往通过

以下方式进行着社会学习。

1.模仿

自觉或不自觉地重复他人(典范)的行为是幼儿社会学习的根

本方式之一。典范确实是幼儿通过观看模仿而学习的行为模

式。可模仿的行为模式能够是行动类的，也能够是态度类的;

可模仿的典范能够是现实生活中的真人真事，也能够是电视、

图书、故事中的虚构形象。

2.同化

社会学领域的同化，是指个体的态度和行为受周围其他人的

妨碍而逐渐变得与其相似的现象，即所谓