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课题结题报告:班级管理中学生心理健康教育的策略研究

摘要：学校的一项重要工作，也是促进学生身心健康发展的根本。

然而，在实践，由于心理健康教育的实施处于被动状态，缺少对学

生的心理发展的思考，导致了心理健康教育工作的实施存在许多缺陷,

无法保障学生身心健康发展。为此，本课题探讨从开发心理健康教育

资源、健康心理实践活动、云端心理健康疏导活动、班级管理渗透、

家校共育等方面入手，促进小学生心理健康发展。

关键词：小学班主任；班级管理；心理健康教育；策略

一、问题的提出及背景

（一）国家高度重视心理健康教育

近年来，我国小学生的心理问题出现了多发、低龄化趋势，

小学的心理健康教育工作亟待关注和坚强。国家对于学生心理健康教

育一直都非常重视。早在此前，教育部在2021年7月印发《关于加

强学生心理健康管理工作的通知》强调加强学生的心理调控、应对挫

折和适应环境的能力，使学生的人格、积极的心态、积极的人格和心

理素质得到全面的提高。教育部《小学心理健康教育指导纲要》明

确提出：“保护学生的心理健康状况，防止和消除对其心理健康造成

的负面影响，培养身心健康，具有创新精神和抗挫折能力的共产主义

接班人。”

（二）班级管理实施心理健康教育的必要性

多年的班主任工作，我深刻体会到学生思想教育至关重要。而

与学生思想紧密相关的就是学生的情绪管理，心理健康。目前，我国

的小学生存在着越来越多的心理问题和障碍，反映到班级管理就是

越来越多的学生出现冲动、暴躁、不耐烦、抵触、自卑消沉甚至抑郁

的心理问题。心里不健康直接导致的就是班级里发生的打架事件多了;

为发泄情绪破坏物品的多了；课堂上听讲不够专注；对老师家长的教

诲不以为然；不愿与他人沟通；遇到问题消极对待……学生心理健康

水平的下降，已经成为班级管理最大的障碍。及时有效地疏导学生情

绪，帮助学生创建健康阳光的心理，迫在眉睫。

（三）班级管理进行心理健康教育可行性

在班级管理通过班会课进行心理辅导，符合团体心理辅导规律。

通过群体间的相互影响，个人认识、探索、接纳自己、调节和改进与

别人的关系、学会新的态度、新的行为模式、提高适应性，从而达到

预防、解决问题、促进个人潜力的发展。班级心理辅导是一种“群体

交互的过程”，在此过程，每一位成员的认知的改变或重构、情感

迁移、行为方式的变化或加强，都取决于其成员之间的沟通与互动。

因此，班主任在班级管理进行心理健康教育是可行的。但在具体的

实施，我们还有待于探索更行之.有效的方法和策略，为学生的心

理健康发展起到引导，矫正的作用。当然，学生的心理健康并非一蹴

而就，而是贯穿于学生的整个成长历程，教师和社会各界力量应一起

节节把关，共同努力使我们的孩子朝着身心健康的方向发展。

、研究与实践过程

（一）研究目标：

对两所小学不同年级、不同班级的不同问题学生的情绪问题进行

深入的分析研究，探寻恰当的解决问题的方法，为以后的班主任工作

提供借鉴，使管理班级工作更有成效。

（二）研究内容：

研究实施对象：两所学校的一年级、四年级、六年级学生。

研究内容：

1.对两所小学不同年级、不同班级的不同学生的情绪问题进行深

入的分析研究，进一步了解学生的心理状况。

2.进一步分析研究结果，初步形成了一套行之有效的心理疏导措

施。

（三）研究方法：

1.行动研究法：学习“小学生心理学研究““班级教学管理”系

列丛书，结合教学实际情况和学生的具体表现，解决学生出现的问题,

不断的反思调整，采取有效的疏导方式。

2.经验总结法：对学生出现问题后的解决方式进行反思性研究,

将感性认识不断上升为理性认识，探求有效的合理的解决方式。

3.案例研究法：针对具体的学生个体（具有特殊的、问题较为集

的、心理问题严重的学生个体）进行持续地跟踪调查，并撰写随笔。

4.调查法：深入实际；有目的、有步骤地了解学生生活环境，成

长历程，进而分析其心理问题出现的根由，有的放矢地采取有效的情

绪疏