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校园科技创新活动对大学生创新能力培养的探索研究

摘要：在深入探索我国高等教育人才培养新模式的今天，创新

能力的培养成为人才培养的核心目标。近年来，作为大学生创新能

力培养的重要载体和有效手段的校园科技创新活动，逐渐被高等学

校认可并深入推广。本文以华南农业大学校园科技创新活动为实证

研究对象，探索研究当前高校加强大学生创新能力培养的新对策。

关键词：校园科技创新活动创新能力探索研究

一、校园科技创新活动对大学生创新能力培养的意义

创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。高等学

校作为人才培养的重要摇篮，肩负着培养创新型人才的历史重任。

近年来，高等学校在进行高等人才培养的同时，纷纷利用高校内的

教育资源，对大学生进行创新能力的启蒙教育和培养，构建了校园

科技创新活动的框架，为学生搭建创新能力培养的平台，将大学生

创新能力培养融入学生的课外生活中，收到了积极的效果。随着高

校校园科技创新活动的深入开展，其内涵和形式更加突出，实践性

和教育性更加明确，得到了广大师生和用人单位的重视、支持，为

学生成长成才和今后就业打下了一定的基础。

二、当前高校校园科技创新活动的现状和存在的问题

为更加直观的进行探索研究，本文选取了华南农业大学为实证

研究对象。研究发现，近年来华南农业大学近年来在此方面进行了

积极地探索、实践，但与国内很多高校一样，仍存在诸多问题和不

足。

（一）校园科技创新活动的内涵和层次不高

一是校园科技创新活动是以校内师资等教育资源为依托，运用

大学生所具备的知识水平和自身所能达到的创新高度，组织大学生

在某项科研领域进行的尝试性、实践性研究活动，突出“创新”和

“研究”两大核心。但目前校园科技创新活动多流于征文比赛、实

物设计比赛、网络操作比赛等浅显形式，追求活动的数量和吸引的

眼球数，持续时间短暂，大大降低了活动的内涵和层次，学生参与

后得到的教育意义不强。二是产、学、研相结合的特色不突出，科

技创新活动仅仅停留在校园内的初步探索层面，没有很好的与校外

企业合作开展，产、学、研链条断裂，研究成果多数夭折。

（二）校园科技创新活动的长效机制不健全

一是存在多头管理的状况。校园科技创新活动在有的高校是由

教务处管理、有的是共青团组织管理，有的是科技处或学生处组织

管理，有的甚至是多部门共同管理，多头管理势必造成高校部门间

推诿扯皮，严重影响活动开展的深度。二是存在资金短缺状况。目

前高校用于学生科技创新活动的金费预算远远低于国外高校，指导

教师和学生开展研究的研究经费十分欠缺，经费申报、审批手续繁

琐，影响了科技创新活动的深入开展。三是激励机制不健全。教师

在指导学生参加科技创新活动后对其物质奖励、职称评定方面影响

不大。学生课程成绩、毕业学分、推优评奖等方面没有完善的制度

规定。是指导教师和学生都不愿意花费大量的时间和精力投入到校

园科技创新活动中，使绝大多数教师追逐申报校外科技创新项目。

（三）校园科技创新活动没有得到大学生的广泛参与

一是当今社会文化逐渐呈现多元化发展，并充斥在整个大学校

园内，大学生课余文化、体育等活动繁冗，学生参与活动的选择空

间日渐宽泛，加之大学生心智、思维不够成熟，难于辨别哪类校园

活动符合自身兴趣或专长，看不到参与校园文化活动对自身的教育

和提高意义，专注于层次和质量较低的娱乐性文体活动，追求短暂

的身心愉悦。二是当前大学生基础文化素质相对较差，不具备深入

开展科技创新活动的能力。尤其是高校逐渐开始实施大类招生培养

模式后，大学生一、二年级多在学习通识课程，知识面虽宽但不牢

固，有参与科技创新活动的想法，但却没有开展研究的能力，对此

参与的意志不强，进而放弃参与。

三、相关对策和建议

（一）应建立健全校园科技创新活动的长效机制

首先，应逐步改变校园科技创新活动是学生第二课堂的认识，

逐步向第一课堂靠拢。高校应尝试性的在学生必修课程中开设科研

方法、创新能力培养等必修课程，或开设科技创新骨干班等，使学

校师生充分重视起学生能力培养的重要性。近年来，华南农业大学

在招生录取时开办了“丁颖班”、“红满堂计划班”等，对学生创新

能力进行强化训练，带动和引导其它学生共同参与校园科技创新活

动，值得其它高校学习和推广。其次，应明确高校校园科技创新活

动的组织领导，形成架构，有重点、有层次的开展校园科技创新活

动。如国内部分高校实行校团委统一领导，科技处、教务处协助，

并在全校范围内成立“大学生校园科技创新联合会”