人教版八下物理《浮力》单元作业设计 (优质案例22页) .docxVIP

人教版八下物理《浮力》单元作业设计

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

物理

八年级

第二学期

人教版(2012年版)

浮力

单元

组织方式

自然单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

浮力

第十章第一节

2

阿基米德原理

第十章第二节

3

物体的浮沉条件及应用

第十章第三节

二、单元分析

(1)课标和教材分析

本章内容在《义务教育物理课程标准(2022年版)》中属于“运动和相互作用”这一一级主题，旨在引导学生从物理学视角认识运动和相互作用，初步形成运动和相互作用的观念；发展学生的推理论证能力和交流合作能力，引导学生分析古代和现代的相关科技成就，体会中华民族的智慧，培养学生的科学态度和实现中华民族伟大复兴的责任感与使命感。

具体内容要求如下：

2.2.9通过实验，认识浮力。探究并了解浮力大小与哪些因素有关。知道阿基米德原理，能运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的有关现象。

认真研读课标，有以下几点理解：

一、课标中，对于浮力的基本概念的要求是认识。认识的方式主要是以生活中的具体实例为主，对浮力的方向、施力物体有基本认识，能用称重法测量浮力的大小，能定性的了解影响浮力大小的因素即可。

二、课标中，对于浮力的大小与排开的液体的重力之间的关系的探究，是在学生了解了浮力大小的影响因素之后，突出完整的科学探究过程，使学生对浮力的大小有了定量的认识。

三、在学习了浮力的基本概念和基本规律之后，通过举例让学生分析、归纳、总结物体的浮沉过程中浮力和重力的关系，进一步形成运动和相互作用的观念。

依据课程标准对教材的分析

本章是前三章“力”“运动和力”“压强”内容的延伸。通过学习第七章，学生知道了力有大小、方向和作用点，知道怎样用力的示意图描述力，这些都为学生正确认识浮力和描述浮力奠定了基础。第八章，学生学习了二力平衡的状态和条件，本章中物体的浮沉条件就是二力平衡的具体应用之一。第九章，由固体的压强逐步过渡到液体的压强，最后延伸到流体的压强，这些内容为学生认识浮力，领悟物体在液体和气体中都将受到浮力作用奠定了基础。本章设有两个重要

图1

实验，一是探究浮力的大小跟哪些因素有关，二是探究浮力大小跟排开液体所受重力的关系。这两个实验侧重猜想和设计实验。通过一系列实验和推理，提出浮力的大小可能跟排开液体的重力有关的猜想，进而用实验检验这个猜想，得到阿基米德原理的结论。教科书的这种设计，一方面符合学生思维的逻辑，另一方面，跟前三章实验探究所侧重的能力形成互补，促进学生科学探究能力的全面发展。

本章共三节内容，首先是认识浮力，先从冰山、鸭子、船等可以浮在水面不沉下去的物体入手，根据二力平衡条件可知，它们除了受到向下的重力之外还受到一个向上的力，即浮力。接下来学生容易想到：如果物体沉入水中，它受浮力吗?教材重视学生的经验及亲身体验，设计了演示实验：在弹簧测力计下悬吊一个铝块，把铝块全部浸没在水中，弹簧测力计的示数减小，说明浸没在水中的物体也受到一个向上的浮力作用，完成对浮力初步的感性认识。此外这个演示实验的实际还为学生提供了一种测量浮力大小的方法，使学生完成对浮力的进一步认识。

本章最核心的科学探究是探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系。但是为什么会把浮力的大小跟排开液体所受重力联系在一起呢?为了使整个科学探究过程符合逻辑，教科书设计为先探究影响浮力大小的因素，然后通过一个定性实验：一个盛满水的烧杯放在一个盘子里，把空饮料罐压入水中，在手感受到浮力的同时，会看到排开的水溢至盘中。进而探究浮力大小跟排开液体的重力有什么定量关系---做溢杯实验，得到阿基米德原理。

第三课时，教材引导学生应用二力平衡的知识，分析浮沉物体的运动状态(上浮、下沉、漂浮和悬浮)。其中，设计了“盐水浮鸡蛋”的活动以及“轮船”“潜水艇”“气球和飞艇”的具体实例将浮力知识跟生产、生活实际建立联系。

(2)单元结构化分析

按照课标要求找出知识点，对知识点分类归纳形成知识线，找出知识蕴含的方法，关联模块内容主题，形成内容结构(如图1)。再根据课标内容、学业要求找出素养点，将单元内容与学科素养进行关联，内容和素养结构图(如图2)。

竖直向上

竖直向上

方向

浮力

影响因素

联系V

探究影响浮力大小与哪些因素有关(VoP度)

盐水浮鸡蛋

改变物体浮沉的方法

与V居验证阿基米德原理

Fp=G

探究物体的

浮沉条件

应用轮船、潜艇

飞船

浮力产生的原因Fg=F上-F向下

Fg=G-F示

测量

原因

图3

科学思维

科学思维

竖直向上

方向

F?=G-F=

科学探究科学态度

影响因素

联系V

定量探究

盐水浮鸡蛋

轮船、潜