上邪饮马长城窟行教案 粤教版.docxVIP

上邪饮马长城窟行教案粤教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

上邪饮马长城窟行教案粤教版

教材分析

本教案为粤教版《上邪饮马长城窟行》，选自《古诗十九首》之一，是汉代诗人王之涣的名篇。课文以长城为背景，通过描绘饮马长城窟的景象，表达了诗人对故乡的思念之情。本诗语言凝练，意境深远，富有音乐美，是古代文学中的佳作。本节课将引导学生品味诗文，理解诗意，体会诗韵，培养学生的文学素养和审美情趣。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：审美鉴赏能力、文化理解与传承能力、思维品质和语言能力。通过品味诗文，理解诗意，体会诗韵，学生能够提升对古典文学的审美鉴赏能力，同时深入理解中华民族的文化传承，增强文化自信。在分析诗文的过程中，学生将锻炼分析问题、解决问题的思维品质，并提升运用语文知识进行表达的语言能力。

学情分析

本节课的对象为初中一年级的学生，他们已经初步接触了古典诗词，对诗歌的基本形式和表达技巧有一定的了解。然而，对于《上邪饮马长城窟行》这样的具有深刻历史和文化背景的诗歌，他们可能还缺乏深入的理解。

在学习能力上，学生们已经具备了基本的阅读和理解能力，但诗歌鉴赏能力还有待提高。他们对于诗歌的情感表达和意境构建可能还不够敏感，需要通过教师的引导和启发来逐步培养。

在素质方面，学生们具有较强的学习兴趣和好奇心，愿意主动参与课堂活动。然而，部分学生可能存在注意力不集中、自我约束能力不足的问题，这对课程学习造成了一定的影响。

在行为习惯方面，学生们大多能够遵守课堂纪律，但部分学生可能缺乏良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与讨论等。这也需要教师在教学过程中进行关注和引导。

针对学生的这些特点，教师在教学过程中应注重启发式教学，引导学生主动探索诗歌的内涵和美感。同时，通过设置适当难度的学习任务，激发学生的学习兴趣和动力，帮助他们建立良好的学习习惯。对于那些在学习上存在困难的学生，教师应给予个别辅导和关注，帮助他们克服困难，提高学习成绩。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）情境教学法：通过引入相关的历史背景和文化知识，创设情境，让学生身临其境地感受诗歌所表达的情感和意境。

（2）互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的理解和感悟，激发学生的思维碰撞，增强课堂活力。

（3）启发式教学法：教师提出引导性问题，引导学生独立思考，自主探索诗歌的内涵和美感，培养学生的批判性思维。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体课件，展示诗歌相关的图片、视频等资料，丰富学生的感官体验，提高学习兴趣。

（2）网络教学平台：运用教学软件，发布预习任务、学习资料和作业，实现线上线下的互动，方便学生随时随地学习。

（3）小组合作学习：组织学生进行小组讨论和合作，共同分析诗歌的主题和表达技巧，培养学生的团队协作能力。

（4）诗歌朗诵比赛：鼓励学生参加诗歌朗诵比赛，提高学生的语言表达能力和艺术修养，增强诗歌的感染力。

（5）课后拓展活动：推荐学生阅读相关诗歌作品，进行诗歌创作和欣赏，拓宽知识面，提高文学素养。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《上邪饮马长城窟行》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习诗歌内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习诗歌的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入诗歌学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗歌内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解诗歌的基本知识，结合实例帮助学生理解。

突出诗歌的重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕诗歌的主题和表达技巧展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对诗歌知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决诗歌问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与诗歌内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探