《凸透镜成像规律》教案.docx

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教案例如

第三节??凸透镜成像的规律

教学目标

一、学问与技能

理解凸透镜的成像规律。

知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件。二、过程与方法

能在探究活动中，初步获得提出问题的力气。

通过探究活动，体验科学的全过程和方法。

学习从物理现象中归纳科学规律的方法。三、情感态度与价值观

具有对科学的求知欲，乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品中的物理学原理。

乐于参与、试验、制作等科学实践。

教学重点：对凸透镜成像规律的理解和生疏。

教学难点：指导学生在探究过程中，建立起试验与物理模型之间的必定联系。教学预备：凸透镜、蜡烛、火柴、光屏、刻度尺。

教学过程

第1课时

一、引入课

通过上节课的学习，我们知道照相机投影仪里面都有凸透镜，放大镜本身就是凸透镜，并且照相机能使景物在相片上成倒立的像，所成的像比物体小，投影仪能把小的胶片上的画

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面放大到屏幕上，供大家观看，这就说明所成的像比物体大，是倒立的；放大镜能把小小的物体放大，使我们看清楚它们，所成的像是正立、放大的。

你们知道凸透镜在什么条件下成正立的像，什么状况下成倒立的像？什么状况下成放大的像，什么状况成缩小的像?什么状况下能用光屏能收到像，什么状况下在光屏上不成像？什么条件下像与物在凸透镜两侧，什么条件下在同侧？

看来，凸透镜真是一个惊奇，而又本领很大的东西，现在，们就依据上节学的学问大胆猜测，然后通过试验和探究活动来进一步生疏凸透镜。

二、课学习

〔一〕、凸透镜成像的规律

提出问题：

凸透镜所成像的大小、正倒跟物体的位置有什么关系？大家想一想、大胆的猜一猜。

猜测

给学生几分钟时间和提示，做出尽量合理的猜测。教师将有价值的猜测记录在黑板上，便于分析整理。

设计试验

同学们猜测得很好，现在我们设计试验来验证上面的猜测是否正确。学生们争论，制定试验方案，教师巡回指导。

现在我们桌子上有光具座，上面的座可以插蜡烛、光屏、透镜，能来回移动，从刻度尺上能观看出它们之间的距离关系、蜡烛〔做物体用〕、光屏〔白色的硬纸板作屏〕、凸透镜

〔焦距在10～?20cm之间〕。4.进展试验

测凸透镜的焦距

大家想一想怎样测得一个凸透镜的焦距？让凸透镜在阳光下来回移动，找着最小、最亮的点，用刻度尺量出亮点与凸透镜的距离，这就是这个凸透镜的焦距。也可以让凸透镜离灯光?5m以外，找亮点，测定出凸透镜的焦距。

现在测凸透镜的焦距.

开头进展探究试验方案一：

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①把透镜放在光具座标尺中心，从透镜的位置开头在左右两边的标尺上用粉笔标出等于焦距和2倍焦距的位置。

②点燃蜡烛，调整它们的高度，使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度。

③把蜡烛放在离凸透镜尽量远的位置上，调整光屏到透镜的距离，使烛焰在屏上成一个清楚的像，观看像的大小、正倒，测出蜡烛与凸透镜、凸透镜与光屏间的距离。把数据记录成表。

④连续把蜡烛向凸透镜靠近，观看像的变化是放大还是缩小，是正立还是倒立，蜡烛与凸透镜、凸透镜与光屏的距离测出，将数据记录成表。

⑤当蜡烛到确定位置上时，光屏没有像，用眼睛直接对着凸透镜观看蜡烛的像，把蜡烛与凸透镜、像与凸透镜的距离，像是放大还是缩小的，像的正倒，填入表格。

方案二：

①把透镜放在桌子中心，把蜡烛、光屏放在其两侧，刻度尺放在桌子上。

②点燃蜡烛，调整它们的高度，使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度。

③移动蜡烛，调整光屏到透镜的距离，使烛焰在屏上成一个清楚的像，观看像的大小、正倒、测出蜡烛与凸透镜、光屏与凸透镜的距离。把数据记入表格。

④连续把蜡烛向凸透镜靠近，观看像的变化，是放大、等大还是缩小，是正立还是倒立，将蜡烛与凸透镜的距离，光屏与凸透镜的距离数据记入表格。

⑤当蜡烛移到透镜的焦点时，在光屏上看不到蜡烛的像，连续把蜡烛向凸透镜靠近，这时在光屏上看不到蜡烛的像，拿去光屏，用眼睛直接对着凸透镜观看蜡烛的像。把蜡烛与凸透镜的距离，像与凸透镜的距离，像是放大还是缩小、正立还是倒立的填入表格。

同学们的方案都可行，现在用桌子上的仪器进展试验，并登记结果，总结凸透镜成像的规律。学生们做试验，教师巡回并进展指导，试验完毕，教师组织争论、提问、进展总结。

当把蜡烛放在2倍焦距以外的位置，像在凸透镜的另一侧，成倒立、缩小的像。像与凸透镜的距离在1倍焦距和2倍焦距之间。

当把蜡烛放在2倍焦距的位置，像在凸透镜的另一侧，像的大小与物体大小相等。是倒立的，像与凸透镜的距离也等于2倍焦距。

当把蜡烛放在1倍焦距和2倍焦距之间的位置时，像在凸透