《古诗三首》之《石灰吟》、《竹石》.docx

1

S版六年级上语文

古诗三首

《石灰吟》《竹石》

教

案

执教：牟艽苹

古诗《石灰吟》《竹石》其次课时教 案

教学目标：

1．引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的根底上理解诗的重点句，体会诗句表达怎样的情感。

2、结合两首古诗特点拓展写作技巧。

指导学生朗读、背诵、默写这三首诗。教学重点、难点：

1、引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的根底上理解诗的重点句，体会诗句表达的情感。

2、结合两首古诗特点拓展写作技巧。教学课时：1课时。

教学预备：

导学案、PPT教学过程：

1．导入：

同学们，我们连续学习《石灰吟》和《竹石》这两首古诗。2．课：

〔1〕读文，初步感知大意：以自学、汇报为主

①《石灰吟》

A逐句理解：

“千锤万凿出深山，烈火燃烧假设等闲。”：“千锤万凿：指用铁锤击，用钢钎凿。假设等闲：似乎很寻常。经受千锤万凿才出深山，对待烈火燃烧、锤炼看作很寻常的事。

“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”“粉身碎骨”指石灰使用时，要碎散成粉末。浑不怕：一点也不怕。浑：全，都。清白：指石灰的颜色纯白，没有斑点。

B整体了解：

用自己的话，说说这首诗的意思。

②《竹石》

A逐句理解：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。”：你看，它的根深

深地扎入断裂岩缝中间，像一只手紧紧地抓住岩石，像一口钢牙牢牢地咬定青山。这句诗的意思是：牢牢咬住青山决不放松，竹根扎在裂开的山岩之中。

“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”磨：熬煎。“坚进”坚决强劲。任：任凭。尔：你。患病很多磨难打击，它还是那样坚韧直立；不管是东风西风，还是南风北风，都不能把它吹倒，不让它屈服。

B整体理解：

用自己的话，讲一讲诗歌的意思。(2)感悟诗歌情感：

①初步感知诗歌情感：

这两首诗，分别描绘的是石灰与竹子，说一说，石灰与竹子给你分别留下怎样的印象？

石灰：开采石灰时格外困难，烧制石灰时面对严峻的考验。朗读，读出石灰的面对各种考验泰然自假设。

竹子：长在高山岩石中的竹子。它高大直立，扎根困难与坚韧。看图，感受竹子的坚强。

朗读，读出长在岩石中的竹子那种在困难、恶劣的环境中坚忍不拔、坚韧不屈的精神。

②深入感知作者的情感：

再读古诗，诗人仅仅是在赞美石灰、竹子吗？用上咱们上节课学会的方法，联系作者写诗时的时代背景，联系作者生平，

小组争论，看你有什么的觉察。汇报。

《石灰吟》：

抓“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”来感受。重点体会“清白”，这个“清白”到底指什么？

外表上写石灰，实际上是拿石灰自喻。说明自己不管患病多大的挫折，即使是粉身碎骨，也要保持高尚的品德。表达出作者不怕牺牲的精神以及永留高洁品德在人间的追求。于谦就是这样，到死也不向恶势力低头，实践了他的誓言。

教师小结：这就叫做“托物言志”。石灰与诗人之间有什么联系？

朗读，把诗中“物”的形象与所蕴含的精神融合起来，读出

作者的情感。

《竹石》呢？汇报：你又有什么的觉察？引导学生生疏到：

A《竹石》也用“托物言志”的方法，表达诗人的情感。作者借赞美岩竹的坚决、坚韧，说明做人要有骨气，不能随风倒。

朗读，读出这做人的道理。

B再联系诗人的时代背景，我们也能看到诗人自己对当时黑暗、污秽的社会不妥协的斗争意志和高尚节操。

朗读，读出诗人所言的志向。3．小结：

同学们，今日我们学的古诗，具有什么特点？〔托物言志〕，我们一起来选择自己宠爱的一种植物，用托物言志的手法写一段话。

总结：

在学古诗时，我们一方面要从字面上理解古诗外表的意思，还要结合作者生平与时代背景来看诗隐含的意思。这种方法你学会了吗？

背诵这两首古诗。