《卫星运行时间》教学设计.docx

四年级数学上册《卫星运行时间》教

学设计

严田小学王光福

《卫星运行时间》教学设计

一、教材分析

本课主要学习三位数乘两位数，这是在以往学习了两位数乘两位数的乘法这一根底上的进一步拓展。教材结合“卫星运行时间”的情境，引出卫星绕地球一圈的时间，并提出“绕21圈需要多长时间”的数学问题并列式计算。在准确计算前，教材安排了估一估环节，组织学生估算并沟通方法。接着，和学生一起探究并把握两、三位数乘法的计算方法，鼓舞算法多样化。教材供给了口算、表格算法、竖式计算等几种不同的方法。重点是竖式计算，了解列竖式计算乘法的算理。通过课后的试一试和练一练，解决问题中稳固拓展，这也为乘除法后续学习奠定了根底。

二、学情分析

学生在学习本课之前，已经娴熟把握了两位数乘两位数与三位数乘一位数的竖式计算方法，本节课是将已有学问迁移到两、三位数乘法的计算学习中。计算上难度不是很大，所以应当放手让学生自主探究计算方法。但学生可能会在估量积的范围和建立各种算法间内在联系上消灭问题，特别是算法中消灭的表格法要让学生建立与其他方法的联系上会比较难。

三、教学目标

能结合具体情境估量两、三位数乘法的积的范围。

探究两、三位数乘法的计算方法，能正确计算，并乐于与同伴沟通算法。

培育计算兴趣和良好的计算习惯，提高利用乘法运算解决实际问题力气。

四、教学重难点

1、教学重点

探究三位数乘两位数乘法的计算方法，并重点把握竖式计算法。

2、教学难点

有效沟通中深入理解竖式在情境中的算理及与各种算法间的联系。

五、教法和学法

教法：因这个内容是学生把握了两位数乘两位数的乘法根底上的进一步拓展延长。所以在教法上，我实行自主探究、观看比较的同时结合实际操作、思考等关心教学方式。

学法：从学生目前阶段已有的学问构造看，对竖式计算的方法已经能够把握。因而在学法上，我将实行引导及小组合作沟通的学习模式。

六、教学预备

教具预备：课件、卡片、直尺学具预备：练习本、直尺

七、教学过程

〔一〕创设情境，提出问题。

1、出示式方阵图，复习两位数乘两位数乘法，为知学习做好热身铺垫。

2、出示主题图和视频图片，引出课题——卫星运行时间。围绕“我国第一颗人造卫星绕地球一圈需要114分，让学生依据信息提出用乘法解决的数学问题，从而引出卫星绕21圈需要多少时间。

预设学生可能提出的问题：

如：〔圈数为一位数或整十数〕需要多少时间？绕156圈需要多少时间？

如学生提不出我们所需要的数据时，可以准时的将所需解决的问题直接由教师提出！但确定要先处理三位数乘两位数不进位的乘法，并板书副标题——三位数乘两位数。

〔二〕、自主探究，构建知。

1、结合情境进展估算。

2、具体计算，探究计算方法。预设学生可能消灭的算法：

①口算〔乘法安排律〕114×20＝2280 114×1＝114 2280+114

＝2394

②口算〔分解乘数〕114×21＝114×7×3＝798×3＝2394

③竖式笔算

114×20=2280 114 114×3×7

114×1=114 ×21 =342×7

2280+114=2394 ———— =2394

114

228

————2394

学生介绍，教师适时指导学生表达并关心板书。理解列竖式计算

的思路。

④ 表格口算

如消灭这种算法的，教师引导学生表达，表格中每一个数据的来源。假设教材中呈现的四种方法没有全部消灭时，教师引导学生看书自学，再由看懂的同学来汇报介绍，这样不仅充分的利用了教材，让学生有了看书的时机，又同时培育了学生自学的力气。

⒊比照比较，总结方法。

通过比较优化算法。比较竖式与口算、表格计算法，觉察计算道理一样，但竖式又具有书写简洁的特点，适用于全部的乘法，建议学生确定要认真学习竖式的方法。

〔三〕、稳固练习，应用提升。根底练习：

1、先算一算，再估一估〔书上试一试的两道题〕。

2、竖式计算〔书上练一练的第1题〕。

3、我是森林医生。提高练习：

①练一练第3题。

②练一练第4题。

〔四〕、总结收获，拓展延长。

通过这节课的学习，你有哪些的收获？你认为自己哪里把握的比较好？哪里还需要加强？能说一说乘法竖式计算要留意什么吗？引导学生回忆所学学问，反思自己的学习过程，对自己计算的准确性和速度有更高的期望，提高计算技能。

八、板书设计

卫星运行时间

卫星运行时间——两、三位数乘法

人造卫星绕地球一圈需要114分

绕地球21圈需要多长时间？〔2200——2400〕

114x21=2394(分)

114×20=2280

114

114×3×7

114×1=114

×21

=342×7

2280+114=2394

————

=2394

114

228

————

2394

答：绕