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教育戏剧在小学语文阅读教学中的运用

作者：伍凌韵

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2016年第17期

【摘要】语文教学是中小学教育中的基础，但多年来的应试教育，使传统语文教学过分

注重成绩，忽视学生的人格和创造能力。戏剧进课堂，顺应了当前素质教育改革的时代浪潮。

根据小学语文学科特点构建教育戏剧的教学模式，在阅读教学中得以运用。提倡建构主义“以

学为主”或“以学为中心”的教学设计，不排斥接受性学习方式，在建构主义学习环境下统一起

来，建立“主导—主体”相结合的教学结构，提高课堂教学效益，提高学生综合素质。

【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2016）17-0184-02

一、传统语文课堂存在的问题

传统语文教学的教学目标是培养学生的最基本的听说读写，以及阅读能力。但是众多年以

来的应试教育，使得学校和老师过分注重成绩，而忽略了培养学生良好的语言表达能力以及公

共场合的自我表现能力，抑制了学生的想象力和创造力。传统的教育体制注重的是技能和知识

的传授，而忽视了人格及创造能力。它往往存在着以下问题：

（一）教师垄断课堂教学，混淆了教师与学生的角色，强调教师在课堂中发挥的主导作

用。

（二）知识的传授重视理论知识，忽视与人类发展密切相关的实践能力。

（三）教学方法单一，教学形式古板，课堂无味无趣，缺乏改革和创新。

二、“教育戏剧”的培养优势

教育戏剧是二十世纪初期英国将戏剧列入学校课程之后逐渐发展起来的一种教学方法，是

指运用戏剧与剧场的技巧，从事于学校课堂教学的统称，体现的是一种教学方式和理念。亦可

称之为“戏剧教学法”，把戏剧作为一种戏剧化手段渗透于学科教学之中，运用戏剧技巧、游戏

或活动，协助教师及学生在学与教的过程中，引发学习兴趣，鼓励学生主动参与学习的过程。

将教育戏剧以最简单、最易于操作的方式，又最具实效地融入到小学语文课堂阅读教学之

中去，使之能真真正正推广、普及到常规课堂，发展学生的综合素质。

教育戏剧在小学语文阅读教学中运用，使教师的主导作用相对淡化，注重于所有学生相互

学习、经验共享、共同探索，有利于培养学生的独立思考，逆向思维、发散性思维，有利于培

养学生民主意识、平等意识，提高人际交往能力。

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（一）教育戏剧，激发学生学习语文的兴趣及主动参与课堂学习。

（二）教育戏剧，培养和发展学生的想象力和创造力。

（三）教育戏剧，培养学生的团队合作精神及人际交往能力。

三、“教育戏剧”常用的戏剧技巧

让教育戏剧走进常规的语文阅读教学中，在教学活动过程，灵活运用戏剧技巧，其之间必

需互相搭配。不同内容的课文，选取一种或多种不同的戏剧技巧进行教学活动。着重将以下八

种戏剧技巧渗透到语文阅读教学中。良心胡同/人生交叉点、建构空间、坐针毡、专家的外

衣、墙上的角色、定格图画、老师入戏、思路追踪。

四、具体实例呈现操作步骤

（一）《自私的巨人》课例——教育“戏剧技巧”在阅读教学中的运用。

我将《自私的巨人》的教学目标定为：

、激发学生阅读的兴趣及主动参与课堂学习，1营造快乐的阅读氛围。

、培养和发展学生的想象力和创造力。2

、培养学生的团队合作精神及人际交往能力。3

、认识巨4人的自私，体会自私带来的恶果。

（一）暖身游戏。

、将1全班自由分成5个小组。

、身体字词2。

每组分别在课文中指定的一段找出一个形容人物心情的字词，用动作或者表情表现出词语

的意思。

【设计意图】上课伊始，进行适量的肢体动作活动，使学生心理及体质进入活跃及准备状

态。

（二）老师入戏。

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、教师扮演1“一名小孩”的角色，带领学生进入虚拟的世界。

、教师透过入戏发问，使学生能建立不同角色的思考观点。2

【设计意图】