高中生物 第一单元 生物科学与农业 第一章 生物科学与动植物生产 1.5 设施农业（1）教案 中图版选修2.docxVIP

高中生物第一单元生物科学与农业第一章生物科学与动植物生产1.5设施农业（1）教案中图版选修2

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高中生物第一单元生物科学与农业第一章生物科学与动植物生产1.5设施农业（1）教案中图版选修2

课程基本信息

1.课程名称：高中生物——设施农业（1）

2.教学年级和班级：高中二年级生物班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容及目标

1.教学内容：

-了解设施农业的定义和发展历程

-掌握设施农业的主要类型和特点

-认识设施农业在农业生产中的作用和意义

2.教学目标：

-使学生了解设施农业的基本概念和发展历程

-使学生掌握设施农业的主要类型和特点

-使学生认识到设施农业在农业生产中的作用和意义

三、教学步骤

1.导入新课：通过展示设施农业的图片，引导学生思考什么是设施农业，引出本节课的主题。

2.讲解新课：

-讲解设施农业的定义和发展历程

-讲解设施农业的主要类型和特点

-讲解设施农业在农业生产中的作用和意义

3.课堂互动：通过提问和小组讨论的方式，检查学生对设施农业的理解程度。

4.总结课程：对本节课的内容进行总结，强调设施农业的重要性和发展前景。

四、作业布置：要求学生结合课本内容，回家后调查一种设施农业的实例，并写一篇短文介绍。

五、教学反思：在课后对本次课程进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了设施农业的基本知识。

核心素养目标

1.生命观念：通过本节课的学习，使学生建立对设施农业的生命观念，认识到设施农业是现代生物技术的一种应用，是生命科学的一部分。

2.科学思维：培养学生运用科学思维方式去分析设施农业的类型、特点和作用，提高他们运用科学知识解决实际问题的能力。

3.科学探究：引导学生通过观察、调查、实验等方法，去深入了解设施农业的运行原理和技术要点，增强他们的科学探究能力。

4.社会责任：使学生认识到设施农业在农业生产中的重要作用，理解发展设施农业对于保障粮食安全和促进农业现代化的重要性，增强他们的社会责任意识。

学情分析

我所教授的班级是高中二年级生物班，共有40名学生。根据我对学生的了解，他们在知识、能力和素质方面具有一定的基础，但存在一定程度的差异。

1.知识方面：学生在初中阶段已经学习了生物学的基本知识，对生物学有了初步的认识。大部分学生对生物学感兴趣，有一定的学习积极性。然而，部分学生在生物学基础知识掌握不扎实，对一些概念和原理理解不透彻。

2.能力方面：学生的科学思维和科学探究能力有一定的发展。他们能够运用观察、实验、调查等方法进行科学研究。但部分学生在解决问题时，缺乏逻辑性和创新能力。此外，学生的团队合作能力有待提高，他们在小组讨论和合作过程中，沟通和协作能力不足。

3.素质方面：大部分学生具有较好的学习态度，对新鲜事物充满好奇心。然而，部分学生存在学习习惯不良，如拖延、粗心大意等问题。此外，学生的自主学习能力有待提高，他们在课堂外缺乏独立学习和探究的精神。

4.行为习惯方面：学生在课堂上的注意力较为集中，但部分学生在课堂外缺乏自律，容易受到外界干扰。在作业完成方面，部分学生存在依赖心理，缺乏独立思考和解决问题的能力。

针对以上学情分析，我对教学策略进行了如下设计：

1.针对学生知识方面的差异，我在教学中会注重巩固基础知识，通过举例、讲解等方式，帮助学生理解和掌握设施农业的基本概念和原理。

2.针对学生能力方面的差异，我会鼓励学生在课堂上积极思考，培养他们的逻辑思维和创新能力。同时，通过小组讨论、实验操作等方式，提高学生的团队合作能力。

3.针对学生素质方面的差异，我会注重培养学生的学习兴趣，激发他们的探究欲望。同时，加强对学生学习习惯的引导，培养他们良好的学习习惯。

4.针对学生行为习惯方面的差异，我会加强课堂管理，提高学生的自律意识。在作业布置方面，我会注重培养学生的独立思考和解决问题的能力，减少对他们的依赖。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、教学课件、生物学实验设备、设施农业模型等。

2.课程平台：学校教学管理系统、生物学教学资源库等。

3.信息化资源：网络上的设施农业相关论文、视频、新闻报道等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、实验法、调查法等。

四、教学资源

1.软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、实验器材、农业设施模型等。

2.课程平台：学校教学平台、生物学教学资源库、在线实验模拟软件等。

3.信息化资源：网络视频、学术论文、新闻报道、设施农业发展报告等。

4.教学手段：问题驱动法、案例分析法、小组合作法、实验操作法、讨论交流