建筑类人才培养质量分析报告.docVIP

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大学生培养质量是高校在激烈的招生、就业以及学校影响力等方面竞争中得以生存的根本，也是学校教学、管理工作水平的重要标志，提高学生的培养质量是高校教学和管理工作中心。高校必须在不断提高教学质量和管理质量中求得发展，在发展中获得生存。

室内设计专业通过校企共同参与，综合能力培养为核心，以真实的设计项目及施工项目为主线，制定了专业课程标准，构建了基于工作过程系统化的课程体系,建立了“模拟岗位角色、真实项目设计”的人才培养新模式,把“以能力为主线”的培养要求切实贯穿到整个人才培养过程中，按照“基本技能+综合技能+岗位技能”的递进关系，分解融入三个培养模块，将基本素质、专业基本知识、专业基本能力融入基本技能模块，将专业知识、专业能力融入到综合技能模块，将创新创业能力、应用设计能力融入到岗位技能模块；采用融“教、学、做”为一体的教学方法，并制定了相应的保障制度，形成了“教学结合、学以致用”的人才培养方式。

一、基本质量状况

（一）学业水平

室内设计专业培养德、智、体、美全面发展，掌握室内设计学科基本理论、基础知识与基本技能，具有实践能力和创新能力，具备坚实艺术综合素养与设计技能，学生毕业后能在室内设计装饰公司及相关企、事业单位从事室内设计与施工管理、家具生产及陈设设计等岗位工作，具有较高综合素质的应用型人才。

室内设计专业毕业生通过三年的专业学习后应获得以下几方面的专业知识能力：

（1）能熟练识读室内设计施工图纸及相关文件。

（2）能依据对室内设计方面的发展状况以及最新行业动态的了解，来认识世界及中国设计文化的发展与变迁。

（3）能达到英语B级水平并能基本阅读专业资料。

（4）能依据室内设计所必须的理论知识，进行室内设计空间布局。

（5）能依据人体工学知识合理应用到室内设计中，基本具备室内设计及家具陈设能力，能为室内设计提供相对应的设计尺寸依据。

（6）能依据室内设计师所必须牢记的原理、方法。在满足不同需求的条件下，具备独立进行原创室内设计和表达的能力。

（7）能依据室内材料的发展动态，室内设计所涉及材料的基本知识并能熟练应用到室内设计当中。

（8）能依据建筑装饰和装修行业方面具的法律法规，在具体实施过程中才有发法可依。

（9）能依据生产条件下制造工艺知识，基本具备室内工艺的管理能力，为室内设计发展提供“技术动力”支持。

（10）能建筑装修安全生产管理方面的基本知识，在具体实施过程中才有发法可依。

（11）能熟练具备创新思维的理论知识并能结合专业学习熟练应用，为以后的设计工作提供发展空间。

（12）能依据创新思维的理论知识并能结合专业学习熟练应用，为以后的设计工作提供发展空间。

（13）能依据后期设计的文件处理与手绘表现等设计的工作，能更好的与业主沟通。

（二）学生满意度

教学质量的提高，学风建设是手段，学生整体素质的提高是目标。我们坚持“模拟岗位角色、真实项目设计”的方针，在教学工作中，作出了较为积极的尝试，学生对此满意度较高。

基本实现了管理理念的两个转变，即由学生管理转变为学习管理，由管理学生转变为服务学生。管理工作体现了“三个一切”，体现了关爱，体现了“人本”，减少了训戒，减少了“必须”，基本实现了“目标化管理”，学生的个性得以释放，学习积极性大大提高。

通过一系列的举措，进一步的提高了学生对于我系的教学常规活动的满意度。

（三）教学系自评

我系自建系以来，在学校党政领导的关心支持下，全体教职工团结拚搏，开拓进取，取得了一定的成绩。建筑工程系在承担着多项专业教学工作外，还承担着福建省等各项学生对外竞赛任务。

?课堂教学是提高教学质量的关键所在，注重老师课堂教学，提出了“向课堂45分钟要质量”的口号。教学管理是提高教育教学质量的基础。在这方面主要做了以下工作：一是发挥校、系督导组的检查、督促作用，及时纠正老师教学中出现的问题。二是发挥好老教师的作用，支持他们独立自主地开展教研活动，每个老师能够紧紧围绕各自特点，每学期开展1-2项活动。三是真正落实好教师相互听课、评课制度，使老师们相互学习，取长补短，共同提高。四是认真组织学生参与对老师的教学评价，注重评价教师的教学效果。五是严格执行教师上课点名制度，确保学生的听课率。六是制定了教师日常行为规范和教师工作相关要求，从制度上规范教师的教学活动。通过一系列的措施，把常规教学工作抓实、抓细、抓好，脚踏实地地走好提高教学质量的每一步。

同时，以实施“大学生艺术设计工程”主题实践活动为载体，狠抓学风建设。我们本着“服务教学，助推学风，拓展素质，强化能力”的宗旨，全面实施了“大学生艺术设计工程”主题实践活动。每年的毕业设计汇报展的活动中，活动效果良好。受到了院、系领导的称赞。

考试是教学诸环节中的一个重要环节。对此，我系专门制