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思想政治学科教学论复习思考题吴红梅

第一章1、简述思想政治学科教学的研究对象及内容。

研究对象：思想政治课教学。从教学构成要素来看，主要有：教师、学生、教科书、教学环境思想政治课的这四要素都具有自己的特殊性。研究内容：教什么，学什么；为什么教，为什么学；怎样教，怎样学（教学的艺术技巧）怎样评价教与学的优劣；怎样成为一名合格的政治教师。总之，思想政治教学论是研究思想政治教学的科学理论和艺术技巧的一门学问。

2、简述思想政治学科教学论的理论体系。

基本理论内容有三大部分：教学的基本理论、学科教学理论、学科应用教学理论。理论体系：原理论、课程论、学科教学过程论、学科教法论、学科教学艺术论、学科学法论；学科教学评价论、学科教师论、学科实践论。

3、学习和研究思想政治学科教学论有什么重要意义？有哪些重要的形式？

意义：1、培养合格政治教师的需要；2、培养学习型教师的需要；3、是提高教育教学质量的重要途径；4、是适应政治课教学改革，培养新时期“四有”新人的需要。重要形式：教学形式：1、理论讲授2、教育观察3、教学技能训练4、微格教学5、教育教学研讨6、教育调查研究7、教育实习。

第二章1、思想政治学科的性质是什么？

思想政治学科是对学生系统进行政治、思想、品德、行为教育的显性德育课程。

1、从历史发展的角度来看：2、从学科内容来看：3、从学科特点来看：4、从实施途径来看：都是德育性质。

2、思想政治学科的地位是什么？功能有哪些？

地位：1、思想政治学科是中学生的一门必修课；2、思想政治学科是中学德育工作的主渠道；3、思想政治学科是体现我国教育的社会主义性质的标志。功能：1、导向性功能：目标导向、价值导向、行为导向2、规范性功能：政治方向规范、思想观念规范、道德行为规范。3、个性化功能：个性发展的定向、个性发展的合理建构、个性发展的个体享用。

3、怎样理解思想政治学科的教学任务？

（一）完成基本理论教育的任务：通过教学，使学生掌握马列主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系的基础知识和党的路线、方针、政策（基本任务）教学中应注意的问题：1、要注意处理好教学中的知识的广度和深度；2、要紧密结合实际教学，把理论讲懂讲活；3、要结合各种反马克思主义的观点进行教学。（二）完成思想品德教育的任务包括：1、帮助学生树立坚定正确的政治方向政治信仰等；2、帮助学生树立科学的世界观人生观和价值观；3、帮助学生养成良好的道德品质、注重内在修养；4、引导学生在活动中逐步养成良好的行为习惯。（三）完成各种能力教育的任务：培养学生运用马克思主义的立场、观点、方法，正确认识、分析和解决实际问题和参与实际社会生活的能力。（四）完成心理健康教育的任务：培养学生乐观而稳定的情绪；促使学生建立良好的人际关系；促使学生形成健全的人格；促使学生消除心理障碍。

4、思想政治学科的基本范畴是什么？

1、教师与学生：既要反对“教师中心论”，也要反对“学生中心论”。2、教育与教学：教育性和知识性是思想政治学科的两种基本属性，知识性是一般属性，教育性是根本属性。3、传授与接受4、内化与外化5、理论与实践。

第三章1、思想政治基础课程改革的目标是什么？

（1）在课程目标方面，实现课程功能的转变，树立学生发展本位的课程教学价值观。（2）在课程结构方面，体现综合化课程特点，改变过分强调学科体系严密性的倾向。（3）在课程内容方面，密切课程同生活的联系，改变课程内容“繁、难、偏、旧”的现状。（4）在课程实施方面，改变学生学习方式，改革机械记忆的学习倾向。（5）在课程评价方面，建立发展性评价体系，改革过于重视终结性评价的做法。（6）在课程管理体制方面，实行（国家、地方、学校）三级管理制度，改革课程管理过于集中的现象。

2、思想政治新基础课程的培养目标是什么？它主要体现在哪几个方面？

1、新课程的培养目标：使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代。体现在四个方面的内容：（1）加强德育（2）突出创新精神等方面的教育（3）把基本知识和技能的学习与终身教育联系起来（4）强调健康体魄和健康心理的统一。

2、使用新教材，必须实现那些观念的转变？

1、必须实现人才观念的转变2、必须实现教学重点的转变3、必须实现主体意识的转变4、必须实现课堂观念的转变5、必须实现教学方法的转变6、必须实现教学评价的转变。

第四章1、思想政治课教学过程的本质是什么？有什么特点？

1、教学过程是教师和学生认识活动和实践活动的相统一的过程。对教师而言：认识活动是指教师对知识本身的再认识和教学对象的再认识。实践活动是指教师教育学生、指导学生求知和发展的活动。对学生而言：认识活动的特殊性表现在以认识间接经验为主。实践活动的特殊性表现在老师的指导下围绕教学内容而进