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“四化四式”助推平顶山教育高质量发展

校本研修是促进教师专业成长、推动学校发展、提高教育质量的重要途径。平顶山市高度重视校本研修工作，支持各县（市、区）学校组织多样化校本研修，创新性地开展了“校本研修活动月”活动。在2021年和2022年“国培计划”自主选学项目中，努力探索自主选学模式下的校本研修途径。平顶山市在近年信息技术应用能力提升工程2.0项目中，高标准开展整校推进校本研修工作，取得了良好效果，积累了校本研修的多方面经验。2023年，平顶山市教育体育局以“教育高质量发展战略下的‘四化四式校本研修示范校建设”为主题，成功申报了河南省第二批基础教育教师培训出彩项目。2024年3月，该项目结项考核结果公示，被评定为优秀项目。

一、以教育高质量发展战略为统领，助推教师培训高质量发展

习近平总书记在党的二十大报告中强调，要加快建设教育强国，办好人民满意的教育，加快建设高质量教育体系，培养高素质教师队伍，为新时期教育改革发展指明了方向。河南省教育厅在《关于全面深化新时代中小学教师培训体系改革的实施意见》《河南省基础教育教师能力素养提升行动计划（2022—2025）》等文件对河南省教师培训高质量发展工作做了全面部署，提出了实现校本研修规范化、制度化和常态化的总体目标。

基于国家和河南省对教育教学改革、教师队伍建设提出的新任务和新要求，平顶山市通过“教育高质量发展战略下的‘四化四式校本研修示范校建设”项目研究，为校本研修工作带来新理念、新策略，开拓校本研修新局面。

“四化”分别指体系化，即建立校本研修组织管理体系、制度体系、课程体系、资源体系等;特色化，即彰显平顶山市区域特色，凸显校本研修示范校的发展特色，关注教师的成长特色，提高区域、学校和教师的竞争力;融合化，即整合高校、行政、教研、培训等部门资源，实现人才、平台、资源的融合，为校本研修示范校建设提供强大支撑;常态化，即以校本研修示范校建设为契机，形成与时俱进的常态化、长效化校本研修模式。

“四式”是指研修的四种形式，分别是项目式，即推进项目式研修，激发学校、教师内生动力，提高创造力、执行力;主题式，即关注新课标实施、“双减”政策落地等教育教学改革发展重点任务，设定校本研修大主题，聚焦学校和教师教育教学中的突出问题，推进主题式研修;自主式，即强调个性化发展，强调学校自主与教师自主，依托“校本研修内容体系基本框架”和“系列化、结构化校本研修活动方式”，让学校、教师自主选定研修内容，自主组合研修方式，制订校本研修规划方案，寻求在区域校本研修体系制度范围内的自主发展、自主创新;循环式，即推进行动研究，实现理论与实践的循环，让校本研修工作呈螺旋式上升。

二、以“七项举措”为抓手，推进校本研修特色精准常态长效发展

在项目推进过程中，平顶山市教育体育局采取了七项措施，用于夯实组织与制度基础，构建内容与方式体系，打造调研与评价策略，提炼常态化、长效化校本研修运行机制，确保项目一体化设计、一体化实施。

（一）深入发掘问题需求，明确校本研修起点

平顶山市教育体育局坚持问题驱动、突出实效原则，以实地考察、座谈访问等形式开展调研。从学校、教研组和教师三个角度，围绕研修机制、规划设计、研修理念、研修内容、研修形式、研修平台六大板块开展调研，分析总结突出问题与迫切需求，指导项目方案的科学设计，实现精准研修。

（二）构建教体局、示范校上下同步，多部门有效参与的组织管理团队

平顶山市教育体育局协调高校、进修校、培训机构成立校本研修指导小组，优化配备各类研修资源，形成共同参与、齐抓共管的校内研修管理指导网络;校本研修示范校成立由校长、教务主任和骨干教师组成的领导小组，按要求推进工作;组建校本研修专家委员会，提供专业支撑。

（三）构建基于需求的系列化内容体系与信息化研修平台

平顶山市教育体育局以教师发展为中心，统筹思想政治建设、师德师风建设、业务能力建设，初步构建校本研修内容体系框架。学校结合教师需求，依据框架自主设置研修内容，并基于学校校本研修实践，不断丰富框架内容，优化课程体系结构，实现动态优化;充分发挥国家智慧教育公共服务平台、平顶山市教师研修平台、全国中小学教师继续教育网等平台作用，拓宽资源渠道，拓展研修内容。

（四）打造“骨干引领、团队互动、教师反思、整体提升”的校本研修新模式

一是开展主题研修，强化骨干引领。以实践问题为导向，以研修任务为抓手，确立校本研修大主题，对骨干教师开展主题培训，充分发挥引领作用，多领域推进教师研修。二是组织项目学习，促进团队互助。以教研组、年级组为主体，以教研组研修方案、年级组年度研修计划为抓手，推进项目式研修。三是推进行动研究，引导教师进行教学反思。学校和教研组按照“设计—实践—反思—改进”的流程形成典型案例，教师按照“问题—反思—改进—实践”的流程提炼实践案例与成果。四是强调