带教老师与实习护士沟通技巧ppt正式完整版.ppt

带教老师与实习护士沟通技巧;;内容提要;带教老师角色认知;带教老师的心理特征;这种偏差就导致自卑者感到自我不如别人，从而产生害怕与老师或周围人交流，把自己与周围人隔离，阻碍正常交往。

临床对学生来说就像一个小社会，环境陌生，人员构成复杂，实习护生要面对医师、护士、病人及其家属等不同的人群，对于刚进入临床实习的护生来说，难免产生紧张、恐惧的心理。

带教老师与实习护生的沟通技巧

带教护士与实习护生双方都希望有一个共同的语言环境或在最佳情绪时进行心理沟通。

这种偏差就导致自卑者感到自我不如别人，从而产生害怕与老师或周围人交流，把自己与周围人隔离，阻碍正常交往。

②书面谈心法：是指用写周记或书信来往的方式和学生进行交谈，这是师生间的一种“心碰心的谈话”。

③沟通方式随情景的选择性不大；

带教老师与实习护士沟通技巧

在临床实际护理工作中，师生之间应注意以下几个方面的沟通技巧。

生活、学习怎么样？今天有哪些体会？对咱们科有哪些建议？

⑧来自就业的压力：随着医学招生规模的扩大，毕业生供大于求的矛盾日益突出，毕业生就业市场还不规范、不完善。

有研究表明，过于挑剔、冷漠、偏执、心胸狭窄的教师较大度、宽容、热情、灵活的教师更难看到学生的长处，更难容忍学生的不足，与学生的潜在冲突也更多一些。

有调查报道，14%的护生认为医院的各项制度对其与临床老师间的沟通有一定的影响。;实习护生缺乏自信的原因;我相信我们一定会合作愉快！

“将心比心，换位思考”

作为带教老师，应有“教书育人”的理念，以自己的实际行动教会她们怎样做事，更要教她们息样做人，使之成为新一代合格的护理人员。

②对自己要求过高：当别人对自己要求过高时，总想说出有一定水平的话题，不愿说些“平常话”，而一时又不知怎么说为好。

当遇到生活护理的工作时，躲躲闪闪不积极，引起带教护士的不满。

对患者而言是治病救人的白衣天使。

在进入主题后要主动采取“现身说法”，以己之身，及人之身，坦诚地托出自己与双方心理沟通的“共振波”。

带教护士与实习护生双方都???望有一个共同的语言环境或在最佳情绪时进行心理沟通。

但在实际沟通时，由于时机和每个学生认识问题和理解水平的高低不同，有的学生只能机械地回答老师的问话，达不到心理沟通的效果。

同时应在生活上关心呵护她们，使她们健康成长。

交流过程容易受环境的干扰等。

①临床教学环境与课堂教学环境不同。

在临床实际护理工作中，师生之间应注意以下几个方面的沟通技巧。

这种偏差就导致自卑者感到自我不如别人，从而产生害怕与老师或周围人交流，把自己与周围人隔离，阻碍正常交往。

难免会有某些带教护士对实习护生要求过多，希望一到科室上班就能做一些事情，对实习护生呼来唤去，嫌其动作慢、反应不灵敏，甚至当众批评或随意支使实习护生去做如买饭、扫地、送标本等工作，使实习护生感觉不到足够的重视和尊重而产生不良心理反应，严重影响师生之间的沟通。

带思想、带作风、带技术

②临床人员构成复杂。

带思想、带作风、带技术;临床护生的特点;影响有效沟通的因素;;;;;;带教老师与实习护生的沟通技巧;注意第一印象;批评要讲方法;做什么都把他们带上;不要吝惜表扬?;

谈心是心灵的沟通

;现身说法;;在沟通中化解矛盾?;询问他们的感受;肯定她们的成绩;;谢谢观看