小学数学人教2011课标版二年级人教版新教材二年级上册数学广角搭配教学设计 (3).docx

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《数学广角——搭配1》教学设计

教学内容：人教版二年级数学上册P97例1及“做一做”，练习二十四第1、2题。

教材分析：本节课的教学内容主要是渗透排列组合的数学思想，为便于学生理解，把重要的数学思想方法通过学生日常生活最简单的事例呈现出来，使学生对排列的有序性有一个初步的了解，并能依据一定规律来处理排列问题，做到不重不漏，为以后探索其他有关的数学知识奠定良好的基础。

学生分析：在日常生活中，有很多问题都需要用排列的知识来解决，如数字组成数、照相时的位置安排等等。学生已经有了一定的生活经验，有时也可能运用到排列知识解决问题，但对于小学二年级的学生来说，“排列”的数学思想只需感知，而不需教给他们“排列”的有关概念术语。因此在教学过程中，我依据学生的年龄特征和心理特点，注意安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来自主尝试学习解决问题，经历简单的排列规律的探索过程，让学生在活动中探究新知，发现规律，逐步培养有顺序地、全面地思考解决问题的意识。

教学目标：

1、通过观察、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。

2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

3、在自主尝试学习过程中，感受数学与生活的紧密联系，在数学活动中养成与他人合作的良好习惯。教学重点：经历探索简单事物排列的过程，渗透“排列”的数学思想。

教学难点：初步理解简单事物的排列规律。教学准备：数字卡片、课件。

教学过程：

一、创设情境，提出问题，构建知识坡度。

今天老师带你们去一个有趣的地方。里面有座‘数学城堡’，数学城堡真漂亮，我们走近点吧可是大门被一把密码锁锁住了。小朋友们你们有信心解开吗？

生：有！

（课件出示）守门老人说：密码是1和2组成的两位数。师：你觉得可能是哪个数？

生：12或21。（板书）

二、探究新知

1、师：可是刚才的密码锁太简单啦，还有一个超级密码锁呢！看

狮子大王提醒我们：密码是由1、2、3其中的两个数拼成的两位数，每个两位数的十位和个位上的数字不一样。你认为密码会是多少呢？

这可有点难度了，你先猜猜可能是几？（12、23、33等）

大家这么回答问题你有什么感觉？

这么回答很乱，容易遗漏和重复。怎么把组成的两位数的情况不重不漏地全部找出来呢？请你们小组合作，用数字卡片摆一摆。要求：利用手中的三张数字卡片，同桌两人合作，一人摆数，一人把数写在练习纸上，最后数出一共摆了几个两位数。比一比哪个组写的最全。

师：谁愿意起来说说你们摆出了几个两位数？摆了哪几个两位数？

2、汇报总结

同桌两人汇报记录的结果，师找具有代表性的写法，在展示台上出示：如有学生遗漏的，帮助补上。

①有顺序地从这3个数字中选择2个数字，组成两位数，再把位置交换，又组成另外一个两位数。12、21、23、32、13、31

②先确定十位，再将个位变动。12、13、21、23、31、32

③先确定个位，再将十位变动。21、31、12,32,1323

师：老师发现我们的小朋友真有办法，排数的时候能按一定的顺序来排，这样不会遗漏也不会重复了。

（三）、点拨提升

师：看了这么多方法，你觉得哪种写法好一些，为什么？假如用0、2、3、你组成几个不同的两位数，你觉得采用哪种方法来写能写得又快又好？（第2、3种）

师结：这些办法很有规律，他们的好处：很有顺序、不会重复，不会遗漏。

三、灵活运用，解决问题。

恭喜你们，闯关成功，门打开了，里面有什么呢？（

1、任务一：涂颜色。（教材第97页“做一做”）

全班学生独立思考完成。

指名学生到前面展示。

先独自思考，再全班交流。

交流评价，理解方法。

师；能说说你是借鉴了那种方法吗？

2、任务二：帮照相。（练习二十四第1题）

谈话：数学城堡为了奖励你们刚才破解两道门，想给你们照个合影，你们乐意吗？

3、任务三：用“读、好、书”三个字一共有几种读法？

四、归纳总结，拓展延伸。

今天你们在数学广角学到了什么？有什么收获？我们在日常生活中也要学会有顺序地、全面地思考问

题，你们能到做吗？只要你们细心观察，就能发现更多有趣的数学问题，掌握了这些知识，我们就可以把生活装点得更加美丽！

五、板书设计

数学广角 搭配（一）

十位

个位

十位

个位

十位

个位

1

2

1

2

2

1

2

1

1

3

3

1

1

3

2

1

1

2

3

1

2

3

3

2

3

2

3

1

1

3

2

3

3

2

2

3

交换位置 固定十位 固定个位不重复、不遗漏