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进化性变化是怎样发生的教案浙科版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是“进化性变化是怎样发生的”。这部分内容位于浙科版生物教材的第五章“生物进化与生物多样性”中。具体内容包括：种群是生物进化的基本单位、突变和基因重组产生生物进化的原材料、自然选择决定生物进化的方向、隔离导致物种的形成等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了生物的基本特征、遗传与变异、生态环境等知识，这为本节课的内容奠定了基础。本节课的内容将进一步引导学生深入探讨生物进化的机制和过程，使学生对生物进化有更全面的认知。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习进化性变化，学生将形成对生命的动态认知，理解生物进化的科学原理，培养科学思维和科学探究能力，同时养成积极、客观、严谨的科学态度。

重点难点及解决办法

重点：

1.种群是生物进化的基本单位。

2.突变和基因重组产生生物进化的原材料。

3.自然选择决定生物进化的方向。

4.隔离导致物种的形成。

难点：

1.理解种群水平上的进化过程。

2.掌握突变和基因重组在进化中的作用。

3.领会自然选择和隔离在物种形成中的意义。

解决办法：

1.利用现实生活中的案例，让学生直观理解种群概念。

2.通过动画演示和模型构建，帮助学生形象地理解突变和基因重组的过程。

3.设计互动讨论环节，让学生通过合作探究自然选择和隔离的作用。

4.提供充足的练习题，让学生在实践中应用所学知识，巩固理解。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、生物模型、显微镜等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群等。

3.信息化资源：生物进化相关视频资料、PPT课件、在线测试系统等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、实践操作法等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于种群、突变和基因重组、自然选择和隔离等概念的PPT、视频和文档，要求学生提前观看和学习。

-设计预习问题：提出问题如“种群是什么？”、“突变和基因重组如何产生生物进化的原材料？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频、阅读文档，理解种群和生物进化的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生在平台或微信群提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群分享预习资源和监控进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放生物进化的案例视频，激发学生对进化性变化的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解种群、突变和基因重组、自然选择和隔离等概念，并结合实际案例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨自然选择如何决定生物进化的方向。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生分组讨论，分享对自然选择和隔离的理解。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解帮助学生理解进化性变化的概念。

-小组讨论法：通过小组讨论培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解进化性变化的知识点。

-通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于种群和生物进化的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐学生阅读关于生物进化历史和案例的书籍和网站。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成课后作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行进一步学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的进化性变化知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

学生学