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后赤壁赋教案粤教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《后赤壁赋》精读

2.教学年级和班级：高中二年级语文班

3.授课时间：第二学期第三周，星期三上午第三节

4.教学时数：45分钟

《后赤壁赋》教案（粤教版）

一、教学目标

1.理解《后赤壁赋》的文学背景，了解作者苏轼及其文学成就。

2.鉴赏《后赤壁赋》的文学艺术特色，提高审美能力。

3.分析《后赤壁赋》的篇章结构，掌握文言文阅读方法。

二、教学内容

1.导入：介绍苏轼及其文学地位，《后赤壁赋》的背景。

2.课文朗读：全班齐读课文，感受文言文的韵味。

3.篇章分析：详细讲解《后赤壁赋》的篇章结构，分析其写作手法。

4.词语解析：解释文中的难解词语，提高学生的文言文阅读能力。

5.赏析讨论：分组讨论《后赤壁赋》的文学艺术特色，分享感受。

三、教学方法

1.讲授法：讲解课文背景、篇章结构、词语解析等。

2.互动法：组织学生讨论、分享，提高课堂氛围。

3.情境教学法：通过朗读、赏析，让学生感受文言文的魅力。

四、教学步骤

1.导入（5分钟）

a.介绍苏轼及其文学地位

b.讲述《后赤壁赋》的背景

2.课文朗读（5分钟）

a.全班齐读

b.指名学生朗读

3.篇章分析（15分钟）

a.讲解篇章结构

b.分析写作手法

4.词语解析（10分钟）

a.解释难解词语

b.举例说明用法

5.赏析讨论（10分钟）

a.分组讨论文学艺术特色

b.分享感受，总结课堂

五、课后作业

1.背诵《后赤壁赋》部分段落。

2.写一篇关于《后赤壁赋》文学艺术特色的短文。

六、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论情况。

2.课后作业：检查学生背诵及短文写作情况。

3.期末考试：设置相关题目，检测学生对《后赤壁赋》的理解和鉴赏能力。

核心素养目标

1.文学素养：通过学习《后赤壁赋》，培养学生对古代文学的鉴赏能力，增强文化自信，提升民族自豪感。

2.语言能力：掌握文言文的阅读技巧，提高文言文理解能力，丰富学生的文言文词汇量。

3.思维品质：分析文章结构，培养学生逻辑思维和批判性思维，激发学生的创意表达。

4.审美情趣：感受文言文的音韵美，提升学生的审美能力，培养高雅生活情趣。

5.合作交流：通过小组讨论，培养学生团队协作能力，提高学生的沟通表达能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.《后赤壁赋》的篇章结构和写作手法。

2.文言文词语的准确理解和运用。

难点：

1.对苏轼情感变化和哲理思考的理解。

2.文言文句式的分析和翻译。

解决办法及突破策略：

1.重点：

-通过图表、思维导图等方式直观展示篇章结构，帮助学生记忆和理解。

-结合具体句子分析写作手法，提供例句进行模仿练习。

2.难点：

-通过小组合作讨论，引导学生从苏轼的生平背景和当时的社会环境出发，理解其情感和哲理。

-对文言文句式进行分类总结，提供翻译技巧和方法，通过实际操练加深理解。

教学方法与手段

1.教学方法：

1)讲授法：通过生动的语言和丰富的表情，向学生讲解《后赤壁赋》的背景、篇章结构、写作手法等，使学生在短时间内获取大量信息。

2)讨论法：组织学生进行分组讨论，让学生在探讨中深入理解课文内容，培养学生的合作精神和批判性思维。

3)问答法：在课堂上设置问题，引导学生积极思考，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。

2.教学手段：

1)多媒体设备：利用PPT、视频等展示课文背景、作者介绍、重点难点等内容，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣和注意力。

2)教学软件：运用教学软件（如思维导图软件）辅助讲解篇章结构，使抽象的知识变得形象直观，便于学生理解和记忆。

3)网络资源：引导学生利用网络查阅与《后赤壁赋》相关的资料，拓展知识面，提高学生的自主学习能力。

具体实施：

1.讲授法：

-通过讲解，使学生了解《后赤壁赋》的创作背景，认识苏轼的文学地位。

-结合课文内容，分析篇章结构，讲解写作手法，为学生提供文学鉴赏的视角。

2.讨论法：

-将学生分成小组，针对《后赤壁赋》的文学艺术特色、情感哲理等方面展开讨论。

-各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价，教师点评并总结。

3.问答法：

-在讲解过程中，适时提出问题，引导学生关注课文细节，深入思考。

-鼓励学生提问，解答学生在学习过程中遇到的疑惑。

4.多媒体设备：

-使用PPT展示课文内容，突出重点难点，便于学生记录和复习。

-播放与《后赤壁赋》相关的视频，让学生更直观地感受文言文的魅力。

5.教学软件：

-利用思维导图软件，将篇章结构以图形的形式呈现，帮助学生理清思路，加深记忆。

-使用教学软件进行课堂互动，提