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2019年第5期中学教学

高中语文整本书阅读教学策略探究

罗娓

江西省赣县第三中学、江西省赣县中学北校区

摘要：新课标明确提出要培养高中生听说读写的综合能力，其中最为关键的就是阅读能力的培养和发展。在高中语文教学

中，学生的阅读能力不仅会影响学生综合素养的发展，也会影响学生在其他学科上的学习和发展。也就是说，阅读能力的提升是学

生学习各学科知识的基础。而且，新课标提出了整本书阅读的任务，要求教师引导学生通过整本书的阅读，形成阅读的能力和良好

的习惯。所以，教师在日常教学的过程中，就要重视整本书阅读教学活动的创建。

关键词：高中语文；整本书阅读；策略

叶圣陶先生曾经说过：读整本的书，不仅可以锻炼读书的的书籍确定不同的目标。然后，教师要引导学生选择一些难

速度，还可以使学生养成良好的阅读习惯，进行各种文学知识度较大的长篇小说进行阅读，这种类型的书籍逻辑性和思想

和问题阅读的训练。所以说，在高中语文阅读教学中，读整本价值较强，能够使学生获得更多的知识，汲取更多的养分。最

书对于学生阅读能力和阅读效果的提高来说，有着重要的意后，教师要引导学生全身地投入到阅读活动中，使学生能够在

义。因此，教师在日常教学的过程中，就要重视整本书阅读活书籍中构建起属于自己的价值观和人生观，不断提高学生的

动的创建，引导学生进行整本书的阅读，在阅读实践活动中提语文素养。

高学生的情感体验和道德素养，丰富学生的人文素养，促进学比如：在阅读《边城》的过程中，学生需要掌握的就是关于

生的全面发展，提高学生的语文素养和综合能力。同时，教师情节、小说中人物性格和作品情感等方面的知识。同时，在引

要重视阅读教学与现代科技的有效结合，从而提高整本书阅导学生阅读的过程中，笔者还会引导学生研究本书的语言运

读实效。本文结合笔者的实践经验，对于高中语文整本书阅用，让学生从多个角度解读《边城》的主题，分析和探索《边城》

读教学策略进行了以下几点分析和探究：语言的特色和艺术手法。在这样的模式下，学生就能够有效

一、强化学生的阅读动机掌握相关的表达技巧和作品的情感，这就提高了学生阅读的

阅读动机是促使学生进行有效阅读的驱动力。在语文阅实效，发挥了整本书阅读真正的价值。

读教学中，教师要倡导有效的内部驱动力，以学生阅读兴趣的三、构建阅读的学生小组

激发和培养为主，不要采取强制的形式，硬性要求学生阅读，高中生非常容易受到周围环境的影响。所以，在实际教

那样很可能会引起学生的反感，反而产生不良的影响。对于学的过程中，教师就可以为学生建立相应的阅读小组，依靠学

高中阶段的学生来说，要想在阅读中获得满足，就需要从多个生的相互监督和比较，有效提高学生阅读的质量。同时，在完

方面检视阅读动力。首先，教师要从学生感兴趣的书籍入手，成小组的构建之后，教师可以为学生组织班会活动，让每个小

其次，教师要让学生真正认识到阅读的意义，最后，教师要引组派出代表进行发言，分享阅读的心得。在这样的模式下，就

导学生阅读经典书籍，拓展学生的视野。此外，为了避免学生能够营造浓厚的阅读氛围，提高学生的整体阅读能力和水平。

出现半途而废的情况，教师应该培养学生阅读的信心，加强学比如：在阅读《老人与海》的过程中，笔者就将学生分成了

生的自控能力。若干个阅读小组，要求学生在阅读的过程中写下了阅读的感

比如：在阅读四大名著之一《红楼梦》的过程中，教师要引受和随笔，并引导学生在小组之间进行了交流和沟通，这就激

导学生了解书籍的背景，让学生明确《红楼梦》是以贾府日常发了小组内部的竞争意识。同时，笔者还要求学生以小组为

的生活为脉络，以宝、黛、钗三人的爱情故事为主要线索。虽单位，讲述了阶段性的阅读成果。这时，学生合作总结的能力

然，这本书看