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吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县七年级生物上册3.4绿色植物是生物圈中有机物的制造者教案(新版)新人教版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:生物圈中有机物的制造者
2.教学年级和班级:吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县七年级
3.授课时间:2023年4月10日
4.教学时数:45分钟
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的生物学科核心素养,帮助学生理解生物圈中有机物的制造者的概念,提升学生的科学探究能力、生命观念和科学思维。通过学习,学生能够掌握绿色植物的光合作用的过程,理解植物、动物和人类之间的相互关系,形成对生命的尊重和保护意识,提高学生解决实际生物问题的能力。同时,通过小组合作、讨论等方式,培养学生的团队合作能力和沟通能力,使学生在学习过程中形成积极的情感态度和价值观。
学情分析
考虑到吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县七年级学生的实际情况,本节课的学情分析如下:
1.学生层次:
七年级的学生正处于青少年时期,他们对新鲜事物充满好奇,具有较强的学习兴趣。在学习生物这门学科时,他们对生活中的生物现象有一定的认知,但缺乏系统的理论知识。因此,在教学过程中,需要注重理论与实践相结合,激发学生的学习兴趣,提高他们的学习积极性。
2.知识、能力、素质方面:
大部分学生在生活中接触过绿色植物,对植物的光合作用有一定的了解。然而,他们对光合作用的具体过程、原理以及植物在生物圈中的作用等方面的知识掌握不够扎实。在能力方面,学生具备一定的观察、实验和分析问题的能力,但需要在课堂上进一步培养和提高。在素质方面,学生需要培养良好的科学素养,掌握正确的探究方法,形成积极的情感态度和价值观。
3.行为习惯:
七年级的学生在学习过程中,部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高、自主学习能力较弱等问题。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响,需要在教学过程中加以引导和改善。此外,学生在小组合作、讨论等方面存在一定的不足,需要加强培养。
4.对课程学习的影响:
针对学生上述的层次、知识、能力、素质和行为习惯等方面的特点,本节课的教学设计应注重以下几个方面:
(1)通过生动有趣的生活实例,激发学生的学习兴趣,提高他们的学习积极性。
(2)采用直观形象的教学手段,如图片、动画、模型等,帮助学生更好地理解光合作用的过程。
(3)设计富有启发性的问题,引导学生进行思考和讨论,提高他们的分析问题和解决问题的能力。
(4)注重培养学生的观察、实验和合作能力,提高他们的实践操作能力。
(5)在教学过程中,穿插生物学家的故事和生物伦理教育,培养学生的科学精神和道德观念。
(6)针对学生的行为习惯,教师应加强课堂管理,提高学生的课堂参与度,培养良好的学习习惯。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
针对本节课的教学目标和学生实际情况,将采用以下教学方法:
(1)讲授法:在讲解光合作用的过程、原理以及植物在生物圈中的作用等方面,教师采用讲授法,清晰、系统地传授知识,帮助学生建立扎实的理论基础。
(2)讨论法:组织学生就光合作用的实际应用、植物与人类生活的关系等问题进行讨论,激发学生的思维,培养学生的生命观念和科学思维。
(3)案例研究:选取典型的光合作用实例,如“植物造林改善生态环境”等,让学生通过分析案例,深入了解光合作用在实际生活中的重要作用。
(4)项目导向学习:组织学生分组进行植物生长实验,让学生亲自动手操作,观察并记录实验结果,提高学生的实践操作能力和团队协作能力。
2.设计具体的教学活动
(1)导入环节:通过展示绿色植物的图片,引导学生回顾已学的生物学知识,为新课的学习做好铺垫。
(2)课堂讲解:在讲解光合作用的过程中,邀请学生上台演示光合作用的步骤,增强学生的参与度。
(3)小组讨论:分组讨论光合作用在生活中的应用,引导学生关注生物学与实际生活的联系。
(4)实验环节:安排学生进行植物生长实验,培养学生的观察能力和实践操作能力。
(5)总结环节:组织学生分享实验心得和所学知识,加深对光合作用的理解。
3.确定教学媒体和资源的使用
(1)PPT:制作精美的PPT,展示绿色植物、光合作用过程等图片和动画,帮助学生直观地理解知识。
(2)视频:播放植物光合作用的视频,让学生更直观地感受光合作用的过程。
(3)在线工具:利用在线工具,如互动问答、模拟实验等,激发学生的学习兴趣,提高学生的参与度。
(4)实物模型:展示光合作用的模型,让学生更直观地了解光合作用的原理。
(5)实验材料:准备植物生长实验所需的材料,如种子、土壤、水等,让学生亲自动手操作。
教学实施过程
1.课前自主探索
教
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