吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县七年级生物上册 3.4 绿色植物是生物圈中有机物的制造者教案 （新版）新人教版.docx

吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县七年级生物上册3.4绿色植物是生物圈中有机物的制造者教案（新版）新人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：生物圈中有机物的制造者

2.教学年级和班级：吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县七年级

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的生物学科核心素养，帮助学生理解生物圈中有机物的制造者的概念，提升学生的科学探究能力、生命观念和科学思维。通过学习，学生能够掌握绿色植物的光合作用的过程，理解植物、动物和人类之间的相互关系，形成对生命的尊重和保护意识，提高学生解决实际生物问题的能力。同时，通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队合作能力和沟通能力，使学生在学习过程中形成积极的情感态度和价值观。

学情分析

考虑到吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县七年级学生的实际情况，本节课的学情分析如下：

1.学生层次：

七年级的学生正处于青少年时期，他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣。在学习生物这门学科时，他们对生活中的生物现象有一定的认知，但缺乏系统的理论知识。因此，在教学过程中，需要注重理论与实践相结合，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

2.知识、能力、素质方面：

大部分学生在生活中接触过绿色植物，对植物的光合作用有一定的了解。然而，他们对光合作用的具体过程、原理以及植物在生物圈中的作用等方面的知识掌握不够扎实。在能力方面，学生具备一定的观察、实验和分析问题的能力，但需要在课堂上进一步培养和提高。在素质方面，学生需要培养良好的科学素养，掌握正确的探究方法，形成积极的情感态度和价值观。

3.行为习惯：

七年级的学生在学习过程中，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高、自主学习能力较弱等问题。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，需要在教学过程中加以引导和改善。此外，学生在小组合作、讨论等方面存在一定的不足，需要加强培养。

4.对课程学习的影响：

针对学生上述的层次、知识、能力、素质和行为习惯等方面的特点，本节课的教学设计应注重以下几个方面：

（1）通过生动有趣的生活实例，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

（2）采用直观形象的教学手段，如图片、动画、模型等，帮助学生更好地理解光合作用的过程。

（3）设计富有启发性的问题，引导学生进行思考和讨论，提高他们的分析问题和解决问题的能力。

（4）注重培养学生的观察、实验和合作能力，提高他们的实践操作能力。

（5）在教学过程中，穿插生物学家的故事和生物伦理教育，培养学生的科学精神和道德观念。

（6）针对学生的行为习惯，教师应加强课堂管理，提高学生的课堂参与度，培养良好的学习习惯。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学生实际情况，将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在讲解光合作用的过程、原理以及植物在生物圈中的作用等方面，教师采用讲授法，清晰、系统地传授知识，帮助学生建立扎实的理论基础。

（2）讨论法：组织学生就光合作用的实际应用、植物与人类生活的关系等问题进行讨论，激发学生的思维，培养学生的生命观念和科学思维。

（3）案例研究：选取典型的光合作用实例，如“植物造林改善生态环境”等，让学生通过分析案例，深入了解光合作用在实际生活中的重要作用。

（4）项目导向学习：组织学生分组进行植物生长实验，让学生亲自动手操作，观察并记录实验结果，提高学生的实践操作能力和团队协作能力。

2.设计具体的教学活动

（1）导入环节：通过展示绿色植物的图片，引导学生回顾已学的生物学知识，为新课的学习做好铺垫。

（2）课堂讲解：在讲解光合作用的过程中，邀请学生上台演示光合作用的步骤，增强学生的参与度。

（3）小组讨论：分组讨论光合作用在生活中的应用，引导学生关注生物学与实际生活的联系。

（4）实验环节：安排学生进行植物生长实验，培养学生的观察能力和实践操作能力。

（5）总结环节：组织学生分享实验心得和所学知识，加深对光合作用的理解。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示绿色植物、光合作用过程等图片和动画，帮助学生直观地理解知识。

（2）视频：播放植物光合作用的视频，让学生更直观地感受光合作用的过程。

（3）在线工具：利用在线工具，如互动问答、模拟实验等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

（4）实物模型：展示光合作用的模型，让学生更直观地了解光合作用的原理。

（5）实验材料：准备植物生长实验所需的材料，如种子、土壤、水等，让学生亲自动手操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

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