秦汉王朝与匈奴的和战说课稿 人教版.docxVIP

秦汉王朝与匈奴的和战说课稿人教版

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容取自人教版《中国古代史》第七年级下册第二单元“秦汉王朝与匈奴的和战”，主要涉及秦汉时期中原王朝与北方游牧民族匈奴之间的冲突与互动。具体内容包括：

1.秦朝时期的北击匈奴，秦始皇统一六国后，派将军蒙恬大举北击匈奴，夺取河套地区，并修筑万里长城。

2.汉初的和平交往，汉高祖刘邦在位时，采取和亲政策，通过皇室联姻与匈奴和解，实行和平共处。

3.汉武帝时期的北伐，汉武帝时期，汉朝国力强盛，开始对匈奴进行大规模北伐，最终导致匈奴分裂为南北两部。

4.汉朝与匈奴的和亲政策，汉朝继续采取和亲政策，与匈奴保持一定程度的友好关系，直至东汉末年。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。

1.时空观念：通过学习秦汉王朝与匈奴的和战，使学生能够理解秦汉时期我国历史的发展脉络，把握匈奴与中原王朝的关系，建立正确的历史时空观念。

2.史料实证：引导学生运用史料，分析秦汉时期对匈奴的政策与战事，培养学生的史料实证能力，学会从史料中提取有效信息，认识历史事实。

3.历史解释：通过探讨秦汉王朝与匈奴的和战原因、过程及影响，使学生能够对历史事件进行解释和分析，培养学生的批判性思维和独立思考能力。

4.家国情怀：通过学习秦汉王朝为保卫国家、维护民族尊严所进行的斗争，培养学生热爱祖国、为国家利益着想的家国情怀。

学情分析

本节课面向的是七年级的学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，对古代史有一定的了解。在知识层面，学生已经学习了先秦时期的历史，对我国古代社会的演变有了初步的认识，但对秦汉时期的历史事件，尤其是秦汉王朝与匈奴的和战，可能了解不多，需要通过本节课的学习进行补充和深化。

在能力层面，学生已经具备了一定的阅读和理解能力，能够独立阅读教材，理解教材中的内容。但他们的分析问题和解决问题的能力还有待提高，需要通过教师的引导和启发，学会从史料中提取有效信息，对历史事件进行解释和分析。此外，学生的合作能力也需加强，通过小组讨论和合作，提高他们的团队协作能力。

在素质方面，学生具有较强的学习兴趣，对历史事件充满好奇心。但部分学生可能存在学习习惯不良，如上课走神、作业拖延等问题，这将对课程学习产生影响。因此，教师需要关注学生的学习态度，引导他们养成良好的学习习惯。

对于课程学习，学生的知识基础、能力水平和素质状况都具有一定的影响。教师需要根据学生的实际情况，调整教学策略，以满足不同层次学生的学习需求。在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣，提高他们的历史素养。同时，教师还需关注学生的学习态度，引导他们养成良好的学习习惯，确保课程学习的有效性。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

本节课的教学方法主要采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法，以促进学生的全面发展。

1.讲授法：在课堂上，教师通过系统的讲解，使学生掌握秦汉王朝与匈奴的和战的基本知识，理解历史事件的内在联系。同时，结合实例分析，引导学生掌握历史分析的方法。

2.讨论法：组织学生就秦汉王朝与匈奴的和战原因、过程及影响进行小组讨论，鼓励学生提出自己的观点，培养学生独立思考和表达能力。

3.案例研究法：选取典型的历史事件，如秦朝北击匈奴、汉武帝北伐等，让学生通过分析案例，了解历史事件的来龙去脉，提高学生的史料实证能力。

4.项目导向学习法：设计“假如我是当时的皇帝”等项目，让学生从不同角度分析问题，培养学生的团队协作能力和历史解释能力。

在教学活动中，采用角色扮演、实验、游戏等方式，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。如：

1.角色扮演：让学生扮演秦朝皇帝、匈奴单于等角色，进行情景再现，增强学生对历史事件的理解。

2.实验：组织学生进行长城建筑实验，让学生亲自动手，体会长城的重要性和劳动人民的智慧。

3.游戏：设计“和历史人物对话”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中，了解历史人物的思想和行为。

在教学媒体和资源的使用上，充分运用PPT、视频、在线工具等，提高教学效果。如：

1.PPT：制作精美的PPT，展示历史事件的时间、地点、人物等关键信息，帮助学生更好地理解教材内容。

2.视频：播放与课程相关的历史纪录片，让学生直观地了解历史背景，提高学生的学习兴趣。

3.在线工具：利用在线地图，让学生直观地了解秦汉王朝与匈奴的和战地域分布，加深学生对历史事件的认识。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解秦汉王朝与匈奴的和战的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计