部编版语文六年级上册全册习作复习指导和习作例文.doc

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六年级语文上册习作指导

习作一变形记

1.审题指导

“变形记”要求我们发挥想象，把自己变成另一种东西，将变形后的经历写下来。写完后，和同学交换习作，看看他们对你的“世界”是否感兴趣，再根据他们的意见修改自己的习作。要想让其他同学感兴趣，我们运用联想和想象，丰富表达的内容。

本次习作的重点是运用联想和想象，写出变形世界的奇趣。

2.思路导航

要想让其他同学感兴趣，写出奇趣来，就要用情感搭建想象的空间，想象是被情感激起，又受情感支配的。情浓，想象的空间就越能令人心驰神往。根据已经知道的情景，借助想象推测出未知的情景，冲破事物的表象，写出其与“我”的心情相通的情味。

（1）变形的事物必须是自己熟知的，要根据已有的特点展开联想和想象哦！注意要运用联想的手段：相似联想、相关联想、相反联想。

（2）把自己的生活经验以及自己的情感体验寄托于变形的事物中，让变形的事物成为自己所看、所听、所闻、所感的生活体验的宣泄口，用情感搭建想象的空间，用感悟充实想象的空间。

3.技法点拨

（1）运用联想的手段：

根据已有的经验和认知，利用事物间的相通、相近、相似或相反的关联，抓住事物的相似性进行联想，由一件事物联想到与之相关的任何事物或者它的反面，丰富、突出事物的形象性或本质特点，并进行推测想象，大胆虚构，超越时空，突破现实生活的限制，这样才能展现奇特的想象。

（2）展开合理的想象：

根据确定的主题展开合理的想象，使故事更加的生动、具体。合理的想象是在现实基础上看开的想象，不是凭空的异想天开。要在变形的写作中，将自己融进去，感同身受，赋予变形对象以自己的情感，才能写出有血有肉的变形对象。用感悟充实想象的空间，要将自己的变形与生命感悟融为一体，无“感”则无“悟”，无“悟”则想象毫无价值，想象的价值，在于化“感”为“悟”，化情为理。

4.学生习作（引自《同步作文教程与实训》）

柳树的一天

福建省厦门市思明区弘毅学校杨煜涵

清晨，我睁开眼睛发现自己变成了一颗柳树站在一片碧绿的草坪上，碧绿的草坪上点缀着许多星星点点的野花。微风吹来，轻轻地拂起了我那绿色的长发，我惊讶地发现头上还有一个鸟窝，里面住着一对小鸟夫妻，我轻声说道：“早上好啊!”“早上好!”“早上好！”小鸟夫妻俩热情的和我打着招呼。“柳树姑娘，你可以帮我们照顾一下我们的孩子吗？我们要去觅食。”“没问题，我会照看好它的。”我不假思索地答应了。它们高兴地围着我转了两圈，说：“谢谢你，谢谢你！”说完还为我唱起了歌。那歌声真好听！

在朝阳的照耀下，沉睡的野花从睡梦中苏醒过来，散发出了沁人心脾的芬芳，引来了成群的蜜蜂和蝴蝶，它们在花丛间翩翩起舞，忙着采蜜。从这朵花飞到那朵花，再从那朵花飞到另一朵花上，像正在举行舞会的花精灵，忙个不停，舞得不停。舞会很快就结束了，“花精灵”们穿着美丽的舞衣，带着丰厚的礼品，回家去了。

“花精灵”走后，我突然觉得有点无聊。我看到远处有一家人提着篮子向我这边走来，他们挑选了一块地方坐了下来，一边吃着东西，一边说笑着，看起来十分幸福。后来，小女孩抱着一个盒子来到我面前，挖了个坑，把盒子埋了进去，就蹦蹦跳跳地和她爸爸妈妈回家了。

黄昏来临，鸟夫妻带着丰盛的食物回来了。夜幕降临，一轮明月高挂在天空，望着满天繁星，伴着夜莺的摇篮曲，我进入了甜蜜的梦乡……

点评：小作者展开想象的翅膀，创造了一个美好童话世界。第一段运用拟人手法，将读者直接带入了童话世界中。柳树不能移动，作者就用柳树的见闻来写童话，听到了美妙的歌声，看到曼妙的舞蹈，还感受到了一家人幸福的生活。省略号结尾给人以意犹未尽之感。

习作二多彩的活动

一、审题指导

“记一次游戏”是这次作文的主题，需要大家理清自己作文的思路：首先要确立作文的主题，再合理进行选材，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住侧重点进行详细的叙述。可以抓住一个场面；可抓人物动作、语言、神态、表情；可以抓自己心理变化；可以抓游戏给你的感悟。

这次习作的关键是观察积累的生活素材进行巧妙的加工创造，从而写出精彩场面，成就自我记叙佳作。

二、思路导航

写好游戏的场面，就要注意以下几点：

1.场面描写要紧紧围绕文章主旨--一个“中心”。

首先应确定这个场面是围绕一个什么意思来写，也就是要表现一个什么中心，围绕中心写出的场面才会生动具体，让人看后才会有身临其境的感觉。

2.面“概”点“详”，点面结合。

要有面上的概括，又要有点上的描写。在作文中，要想把全部活动的过程叙述出来，不可能对所有参加活动的人一一进行描写，这就需要“面”上的概括。“面”，是指参加活动的人整体情况；概括，就是用言简意明的语言，勾勒出参加活动人的表现、环境气氛等等。但是在一篇作文中，只有“面”上的概括是不够的，还必须有“点”上的详写。“点”就是参加活动的典型人和典型事；详写，就是